indive - individualisieren - differenzieren - vernetzen
Wer steht hinter indive in Essen?
Wissenschaftler_innen an der Universität Duisburg-Essen
Das Projekt indive wird in Essen durch die Fakultät Bildungswissenschaften/AG Bildungsforschung vertreten. Die Projektleitung liegt in den Händen von Dr. Anke Liegmann und Dr. Kathrin Racheräumer. Der Projektmitarbeiter ist Herr Dr. René Breiwe. Als wissenschaftliche Hilfskraft wirkt Frau Janine Speda mit.
Den inhaltlichen Schwerpunkt bildet die schulische Arbeit im Kontext von Diversität und Inklusion. In Form von projektförmigen Schulkooperationen werden die Studierenden vertiefend in unterschiedlichen Settings mit der pädagogischen Arbeit in den Schulen vertraut gemacht. Die Bedeutung von Diversität wird dabei kritisch reflektiert. Grundlegend für indive ist die systematische Verknüpfung von Theorie und Praxis in einem bedeutsamen pädagogischen Kontext. Durch die enge Kooperation mit den Schulen werden die Studierenden in der Projektplanung und -durchführung konstruktiv begleitet.
Dr. Kathrin Racherbäumer
Projektleiterin
Tel: 0201 - 183 6228
Email: kathrin.racherbaeumer@uni-due.de
S06 S06 C16
Janine Speda
Wissenschaftliche Hilfskraft
Tel: 0201 - 183 7218
Email: janine.speda@stud.uni-due.de
S06 S06 A06
Die Veränderung der Unterrichtskultur wird im Rahmen von indive unter drei Aspekten verfolgt:
In dividualisieren von Lernprozessen
Di fferenzieren im Unterricht
Ve rnetzen von Theorie und Praxis
Zusammengesetzt ergeben sie unser Projektakronym: indive
Lehrer_innen
Die beteiligten Lehrer_innen eröffnen zunächst Rahmenbedingungen für die Projekte, die dem spezifischen Profil ihrer Schule entsprechen. Während des Projekts betreuen die indive-Lehrer_innen die Studierenden vor Ort und unterstützen sie in der Durchführung ihrer Projekte.
Student_innen
Jedes Semester absolvieren Studierende das Modul "Heterogene Bedingungen des Aufwachsens" im Laufe des Lehramts-Bachelor-Studiengangs. Sie erlernen im vorbereitenden und begleitenden Seminar theoretische und handlungsbezogene Kenntnisse zur schulischen Arbeit im Kontext von Diversität und Inklusion. Individuelle Lehr-/Lernformen sowie ein sensibles, diversitätsreflexives Vorgehen sind dabei von besonderer Bedeutung. In unterschiedlichen Projekten besteht für Studierende dann die Gelegenheit, Erfahrungen in der konkreten Projektarbeit in den Schulen zu sammeln und diese zu reflektieren.
Projektschulen
Gustav-Heinemann-Gesamtschule Essen
Gymnasium Essen-Werden
Mädchengymnasium Essen-Borbeck
Max-Planck-Gymnasium Duisburg
Otto-Pankok-Gymnasium Mülheim a.d.R.
Realschule am Schloss Borbeck