Die Universität Duisburg-Essen (UDE) hat erfolgreich die strategische Integration von E-Learning in Studium und Lehre verankert. Für das Gelingen einer flächendeckenden Implementierung wurde die bereits 2014 formulierte E-Learning-Strategie weiterentwickelt, woraus 2017 die Strategie zur Digitalisierung in Studium und Lehre hervorging.

Innerhalb dieser werden Zielsetzungen mit strategischen Themenfeldern für den Zeithorizont bis zum Jahr 2020 benannt. Die daraus abgeleiteten Maßnahmen und Beratungsangebote werden von einem Zusammenschluss aller zentralen E-Learning-Akteure der UDE, der sogenannten E-Learning-Allianz, gesteuert und seit 2018 von einer zentralen Koordinierungsstelle begleitet.

Der vom Zentrum für Informations- und Mediendienste (ZIM) und dem Zentrum für Hochschulqualitätsentwicklung (ZHQE) verantwortete Projektbereich widmet sich in diesem Kontext der Stärkung der Service-Strukturen für Lehrende sowie der technischen Integration des E-Assessment-Systems JACK in das künftige Portfolio des ZIM.

Maßgeblich ist hier die Unterstützung von Lehrenden zu nennen. Die damit verbundenen Angebote umfassen u.a. die technische Umsetzung sowie den Einsatz verschiedener Tools und die mediendidaktische Beratung. Auch werden Trends der digitalen Hochschullehre und strategisch definierte Themen mit einbezogen.

So wurde, u.a. in Kooperation mit der Universitätsbibliothek der UDE, ein eigenes Repositorium für Open Educational Resources erarbeitet, um Lehre transparenter zu gestalten, den interdisziplinären Austausch zu fördern und die (Nach-)Nutzbarkeit offener Bildungsmaterialien zu gewährleisten. Dabei geht es auch um die Realisierung einer Schnittstelle zu Moodle sowie die weitere Ausarbeitung von Metadatenstandards.

Die verstärkte Nachfrage sogenannter Gamification-Ansätze, d.h. um den motivierenden Faktor spielerischer Elemente und Mechanismen in spielfremden Kontexten, wird ebenfalls bedient. So wurden z.B. in Moodle entsprechende Lernaktivitäten eingebunden, die deren effiziente Umsetzung ermöglichen. Ebenso werden vermehrt Workshop angeboten, die den Einsatz von Gamification in der Hochschullehre thematisieren.

Auch wurde die Einführung von Learning Analytics (LA), zur Auswertung von Nutzungsdaten und Weiterentwicklung von Lehrveranstaltungen, angegangen. Gemeinsam mit dem behördlichen Datenschutzbeauftragten der UDE wurden in 2019 drängende Fragen zum Datenschutz geklärt, Möglichkeiten zur Implementierung entsprechender Tools eruiert und ein gemeinsames Vorgehen abgestimmt. Eine erste Studie zu LA-typischen Verfahren wurde im WiSe2019/20 angestoßen, mit deren Hilfe das einzelne Szenario sowie das Vorhaben als Ganzes weiterentwickelt wird.

Ein gestiegenes Interesse an Technologien, die den Einsatz von Augmented-, Mixed- oder Virtual Reality in der Hochschullehre zum Ziel haben, führte zur Initiierung einer universitätsweiten Arbeitsgruppe. Hier werden alle am Thema Interessierten zusammengebracht, der Diskurs sowie Synergien gefördert und die allgemeine Befähigung zum technologischen Einsatz angestrebt.

Die frühzeitige und umfassende Unterstützung bei E-Learning-Projektvorhaben hat sich als ein effektives und zielführendes Maßnahmenpaket herausgestellt, um die Digitalisierung von Studium und Lehre weiter voranzutreiben und gleichzeitig die notwendige Breitenwirkung sowie Nachhaltigkeit zu erzielen.

Im Projektverlauf wurde deutlich, dass hier sämtliche Stakeholder frühzeitig einzubeziehen und deren Kommunikation untereinander zu fördern sind. Dabei sei insbesondere auf den Einbezug von Studierenden hingewiesen, was die Produktion, Evaluierung und Weiterentwicklung von Lerninhalten und -tools anbelangt. Ebenso können die Anstrengungen im Bereich der Öffentlichkeitsarbeit, z.B. der regelmäßig erscheinende Newsletter oder Veranstaltungsreihen wie der E-Learning-Netzwerktag, als wertvolle Multiplikatoren angesehen werden. Der Netzwerktag wird, genauso wie die stark nachgefragte Workshopreihe („Digitalisierung in Studium und Lehre“), über das Projektende hinaus verstetigt.

Vergleichend mit den Vorjahreszahlen kann von einer zunehmenden Durchdringung digitaler Tools in der Hochschullehre gesprochen werden. So verzeichnete Moodle im Jahr 2019 rund 4,9 Mio. Zugriffe (+1%). Ebenso konnten Steigerungen z.B. bei der Moodle-Knowledgebase (+ 55%) sowie ISEB (+51%) registriert werden.