Dr. Stephan Otto war wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Arbeitsgruppe Bildungsforschung, Arbeitseinheit Bildungssystem- und Schulentwicklungsforschung, am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Duisburg-Essen.

Universität Duisburg-Essen
Fakultät für Bildungswissenschaften
Arbeitsgruppe Bildungsforschung
Campus Essen

E-Mail: stephan.otto@uni-due.de

www.uni-due.de/bifo

Sprechstunde

Sprechstunde nach Vereinbarung.

Vita

Forschungsschwerpunkte

Deutschunterricht unter den Bedingungen zentraler Abschlussprüfungen

Umgang mit Heterogenität in Schule und Unterricht

Projekte

indive - individualisieren differenzieren vernetzen
Das Projekt indive, das von der Stiftung Mercator aus Essen gefördert wird, ist ein universitätsübergreifendes Projekt der Lehrerbildung, das sich zum Ziel gesetzt hat, individualisierende Unterrichtsformen in allen Phasen der Lehrerbildung zu initiieren und zu unterstützen. Dabei wird besonderer Wert auf die Vernetzung von Schule, Hochschule, von Wissenschaft und Praxis gelegt.

2012 - 2020: MentOR - Mentoring im Orientierungspraktikum durch onlinegestützte Rückmeldung, ein Qualitätspakt-Lehre-Vorhaben der Universität Duisburg Essen gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung
 

Publikationen

Otto, Stephan (2018): Die Initiation in die schulische Praxis. Erstgespräche zwischen Studierenden und Ihren Mentor_innen und ihre Bedeutung als Grenzstelle im Professionalisierungsprozess. Hamburg. Verlag Dr. Kovac.

Otto, Stephan (2016): „Interpretieren Sie das Gedicht...“ Aufgaben in zentralen Abschlussprüfungen im Fach Deutsch. In: S. Keller und C. Reintjes: Aufgaben als Schlüssel zur Kompetenz. Münster u.a. Waxmann, S. 141-152.

Otto, Stephan (2016): Die Initiation in die schulische Praxis – Das Erstgespräch zwischen Studierenden und ihren Mentorierenden an Schulen. In: J. Kosinar: Schulpraktische Professionalisierung: Entwicklungsprozesse angehender Lehrpersonen. Münster u.a. Waxmann, S. 173-186.

Breiwe, R./Liegmann, A./Otto, S. (2015): Von Heterogenität zu Diversität: Anschlussmöglichkeiten aus dem Kontext Schule für ungleichsensible Hochschullehre. In: Ungleichheitssensible Hochschullehre. Springer VS.

Otto, S. & Kühn, S.M. (2014). Zwischen Tradition und Innovation. Eine Analyse zentraler Prüfungsaufgaben im Fach Deutsch im nationalen Vergleich. In: Schulpädagogik heute, 1/2014. S. 1-16.

Otto, S. (2013): Rezension zu: Bach, Andreas, 2013: Kompetenzentwicklung im Schulpraktikum. Ausmaß und zeitliche Stabilität von Lerneffekten hochschulischer Praxisphasen. In: DDS, 105 (4), S. 436-438.

Otto, S. (2013): Rezension zu: Bosse, Dorit/Criblez, Lucien/Hascher, Tina (Hrsg.), 2012: Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Teil 1: Analysen, Perspektiven und Forschung. Und: Bosse, Dorit/Mögling, Klaus/Reitinger, Johannes (Hrsg.), 2012: Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Teil 2: Praxismodelle und Diskussion. In: DDS, 105 (1), 118-120.

Breiwe, R./Otto, S. (2013): Viele Köche...Das ZfL an der Hochschule und das Praxissemester. In: Punktlandung 2013, 2 hrsg. durch die GEW NRW.

Posterbeiträge

Otto, S./Liegmann, A./Ackeren, I. van (2014): The initiation of student teachers in internships: the impact of the initial interviews between mentors and mentees at schools. Posterbeitrag auf der ECER in Porto, Portugal.

Otto, S. & Kühn, S.M. (2012). Zwischen Tradition und Innovation – Zentralen Abschlussprüfungen im Fach Deutsch zum Erwerb des Mittleren Schulabschlusses und des Abiturs. Posterbeitrag zur 23. DGfE-Tagung „Erziehungswissenschaftliche Grenzgänge", Osnabrück.

Vorträge

Otto, S. (2017): Die sinngenetische Typenbildung zum Erstgespräch zwischen Studierenden und ihren Mentor_innen. Vortrag im Rahmen der Pre-Conference „Lernen in der Praxis“ am 06.03.2017 in Bochum.

Otto, S./Liegmann, A./Ackeren, I. van (2015): Die Initiation in die schulische Praxis: Das Erstgespräch zwischen Studierenden und Mentoren im Vorfeld von Schulpraktika. Vortrag auf dem SGBF Kongress am 01.07.2015 in St. Gallen, Schweiz.

Otto, S./Kühn, S. M. (2015):  Wie gelangen Innovationen in den Unterricht? Analysen zum Einfluss zentraler Prüfungen auf eine zeitgemäße Aufgabenkultur im Deutschunterricht. Vortrag auf dem Kongress „Aufgaben als Schlüssel der Kompetenz“ am 19.03.2015 in Brugg-Windisch, Schweiz.

Otto, S./Liegmann, A./Ackeren, I. van (2015): Die Initiation in die schulische Praxis: Die Bedeutung des Erstgesprächs zwischen Studierenden und Mentoren im Vorfeld von Schulpraktika. Vortrag auf dem Kongress „Lernen in der Praxis“ am 05.05.2015 in Brugg-Windisch, Schweiz.