Promotion Dr. phil., Erziehungswissenschaft

Dissertationsthema: Warum engagieren sich Eltern zu Hause und in der Schule ihres Kindes? Analyse der Formen und Motivstrukturen von Elternarbeit

Schwanenberg, J. & Klein, E. D. (2018). Fortbildungs- und Unterstützungsbedürfnisse von Schulleitungen. Pädagogische Führung, 29(3), 87–90.

Schröder, J., Schwanenberg, J. & Jonberg, A. (2018). Prüfungsangst nach dem Übergang auf das Gymnasium. Welche Rolle spielt die soziale Herkunft? In Krüger, A., Radisch, F., Willems, A.S., Häcker, T. & Walm, M. (Hrsg.), Empirische Bildungsforschung im Kontext von Schule und Lehrer*innenbildung (S. 93–105). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.

Becker, D., Strietholt, R., Schwanenberg, J., & Bos, W. (2015). Ganztagsschule ganz gut? In G. Roth (Hrsg.), Zukunft des Lernens. Neurobiologie und Neue Medien (S. 113-133). Paderborn: Schöningh.

Bremerich-Vos, A., Ferencik-Lehmkuhl, D., Schwanenberg, J. & Schwinning, S. (2015). Zwischenbilanz der fachdidaktischen Arbeit im Fach Deutsch. In H. Wendt & W. Bos (Hrsg.), Auf dem Weg zum Ganztagsgymnasium.  Erste Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Projekt „Ganz In - Mit Ganztag mehr Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium NRW“ (S. 237–263). Münster: Waxmann.

Kahnert, J., Hoeft, M., Neuber, K., Lorenz, R., Gerick, J., Jarsinski, S. & Schwanenberg, J. (2015). Einführung des gebundenen Ganztags an Gymnasien – Praxistipps für die Ganztagskoordination. In W. Bos & H. Wendt (Hrsg.), Ganz In. Materialien für die Praxis. Münster: Waxmann.

Schwanenberg, J., Hoeft, M. & Burghoff, M. (2015). Einführung des gebundenen Ganztags an Gymnasien – Praxistipps für Schulleitungen. In W. Bos & H. Wendt (Hrsg.), Ganz In. Materialien für die Praxis. Münster: Waxmann.

Schwanenberg, J.  & Schurig, M. (2015). Zur Sozialstruktur der Schüler/-innen an Ganztagsgymnasien. In H. Wendt & W. Bos (Hrsg.), Auf dem Weg zum Ganztagsgymnasium. Erste Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Projekt „Ganz In - Mit Ganztag mehr Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium NRW“ (S. 67–88). Münster: Waxmann.

Schwanenberg, J., Winkelsett, D. & Schurig, M. (2015). Methoden der wissenschaftlichen Begleitforschung im Projekt Ganz In. In H. Wendt & W. Bos (Hrsg.), Auf dem Weg zum Ganztagsgymnasium.  Erste Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Projekt „Ganz In - Mit Ganztag mehr Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium NRW“ (S. 493–513). Münster: Waxmann.

Schwanenberg, J. (2015). Elterliches Engagement im schulischen Kontext. Analyse der Formen und Motive. Münster: Waxmann.

Schwanenberg, J. & Krinecki, J. (2014). Gemeinsam mit Eltern. Elternpartizipation in der Ganztagsschule. Die Grundschulzeitschrift, 28(274), 20–23.

Schwanenberg, J., Becker, D., McElvany, N. & Pfuhl, N. (2013). Elternpartizipation an Grundschulen unter Berücksichtigung des sozialen und kulturellen Familienhintergrunds. In N. McElvany, M. M. Gebauer, W. Bos & H. G. Holtappels (Hrsg.) (Hrsg.), Sprachliche, kulturelle und soziale Heterogenität in der Schule als Herausforderung und Chance der Schulentwicklung. IFS-Jahrbuch der Schulentwicklung, Bd. 17 (S. 150-180). Weinheim: Juventa.

Pelka, B., Schröder, A., Lohrmann, L. & Schwanenberg, J. (Hrsg.) (2012): Das Ausbildungsmarktmonitoring des Kreises Herford. Dortmund: sfs – Eigenverlag.

Lindemann, S., Schwanenberg, J. & Bos, W. (2011). Heterogenität im Lichte rezenter Schulleistungsstudien. In: Hinz, R. & Walthes, R. (Hrsg.). Verschiedenheit als Diskurs. (S. 75-86). Tübingen: Francke.

Schwanenberg, J. (2009). Leistungsentwicklung von Förder- und Regelschülern in der Sekundarstufe I. Eine Analyse unter Nutzung des Rasch-Modells. Unveröffentlichte Diplomarbeit. Fakultät Erziehungswissenschaft und Soziologie, Technische Universität Dortmund.

Schwanenberg, J., Klein, E. D. & Walpuski, M. (2018, März): Fortbildungs- und Unterstützungsbedürfnisse von Schulleiter/innen. Eine empirische Analyse mit dem Schulleitungsmonitor. Posterbeitrag auf dem 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Essen.

Schröder, J. & Schwanenberg, J. (2016, März). Elterlicher Einfluss auf Schülerleistung und Motivation. Posterpräsentation auf der 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin.

Schwanenberg, J. (2015, September). Die Entwicklung von Elternengagement an Ganztagsgymnasien. Vortrag auf der 80. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Göttingen.

Schwanenberg, J., Becker, D. & Schröder, J. (2015, September). The involvement of parents with different cultural backgrounds – Areas and motivational aspects. European Educational Research Conference, Budapest.

Schröder, J., Jonberg, A. & Schwanenberg, J. (2015, September). Prüfungsangst nach dem Übergang auf das Gymnasium. Welche Rolle spielt die soziale Herkunft? Vortrag auf der 80. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Göttingen.

Schröder, J. & Schwanenberg, J. (2015, September): Dropout am Ganztagsgymnasium - Eine Analyse möglicher Ursachen. Posterbeitrag auf der 15. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Kassel.

Schröder, J. & Schwanenberg, J. (2015, März): „Die Entwicklung von Prüfungsangst, Fähigkeitsselbstkonzept und Schülerleistung an Ganztagsgymnasien“ Postervortrag auf der 3. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bochum.

Schröder, J. & Schwanenberg, J. (2014, September): „Fähigkeitsselbstkonzept, Prüfungsangst und Leistung von Schülerinnen und Schülern nach dem Übergang auf das Gymnasium“. Postervortrag auf dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bochum.

Winkelsett, D., Schurig, M. & Schwanenberg, J. (2014 September): „Die Bewertung von Unterrichtsqualität in Abhängigkeit von Klassenheterogenität“. Vortrag auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Hamburg.

Schwanenberg, J., Becker, D., Bos, W. & McElvany, N. (2013, September): „Warum engagieren sich Eltern in der Schule ihres Kindes und zu Hause? Eine Analyse der Motive unter Anwendung des Erwartungs-Wert-Modells“. Vortrag auf der Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB), Dortmund.

Becker, D. & Schwanenberg, J. (2013, July): Multiple-group comparisons vs. differential item functioning: Comparing two tests for measurement equivalence. ESRA conference, Ljubljana.

Becker, D., Schwanenberg, J. & Winkelsett, D. (2012, Oktober): School resources, inequality in educational opportunities, and school effectiveness – multilevel analyses of a German upper-track secondary school sample. Paper presented at the 13th annual AEA-E Conference, Berlin.

Becker, D. & Schwanenberg, J. (2012, September): Multiple Group Comparisons vs. Differential Item Functioning: Ein Vergleich von zwei Verfahren zur Überprüfung von Messinvarianz am Beispiel Elternpartizipation. Vortrag auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld.

Drossel, K., Schwanenberg, J. & Becker, D., (2012, August): Motivational prerequisites of teacher cooperation. Vortrag auf der International Conference on Motivation, Frankfurt.

Becker, D., Drossel, K., Schwanenberg, J., Pfuhl, N. & Wendt, H. (2012, July): Comparing IRT, CFA, and LCA for Assessing the Social Composition of School Classes. Vortrag auf der 8th International Social Science Methodology Conference, Sydney.

Becker, D., McElvany, N., Schwanenberg, J., Pfuhl, N. & Springer, R. (2012, April): Parents’ engagement in the school context - An analysis of areas of engagement, differences in intensity, and relevant motivational aspects within an expectancy-value framework. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), 13.-17. April in Vancouver, Canada.

Schwanenberg, J., Becker, D., McElvany, N., Pfuhl, N. & Bos, W. (2012, März): „Zusammenarbeit von Eltern und Schule – Analyse von Formen und Umfang“. Vortrag auf dem 23. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Osnabrück.

Drossel, K., Schwanenberg, J., Wendt, H., Pfuhl, N & Bos, W. (2012, März). Der Schülerkompositionsindex im Projekt „Ganz In“. Poster auf dem 23. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Osnabrück.

Schwanenberg, J., Drossel, K., Pfuhl, N., Bos, W. (2011, September). Identifikation von Gelingensbedingungen bei der Entwicklung von Ganztagsgymnasien. Auswirkungen professioneller und interprofessioneller Kooperation auf die Innovationsbereitschaft aus der Sicht von Lehrkräften. Vortrag auf der 76. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Klagenfurt.

Gröhlich, C., Schwanenberg, J., & Drossel, K. (2011, März). Die Einführung von Ganztagsgymnasien in NRW. Evaluation von Schul-, Unterrichts- und Lernentwicklung. Postervortrag auf der Sektionstagung empirische Bildungsforschung 2011 (AEPF, KBBB), Otto-Friedrich-Universität Bamberg.

Winkelsett, D., Drossel, K., Schwanenberg, J, Pfuhl, N. & Bos, W. (2011). Identifikation von Gelingensbedingungen bei der Entwicklung von Ganztagsgymnasien - Formen der Kooperation und deren Einfluss auf die Innovationsbereitschaft von Lehrkräften. Vortrag auf dem Netzwerktreffen Ganztagsschulforschung, TU Dortmund.

Becker, D., Drossel, K., Schwanenberg, J., Pfuhl, N. & Wendt, H. (2011, November): Methodische Zugänge zur Berechnung eines Index zur Erfassung der Schülerstruktur an Schulen. Item-Response-Theorie (IRT) und Konfirmatorische Faktorenanalyse (CFA) im Vergleich. Vortrag auf dem 17. Workshop „Angewandte Klassifikationsanalysen“. Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Rothenberge, 09./11.11.2011.

Schwanenberg, J., Gröhlich, C. & Bos, W. (2009, September). Die Leistungsentwicklung von Förder- und Regelschülern der Sekundarstufe I im Vergleich. Postervortrag auf der 73. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Ruhr-Universität Bochum.