DEGREE 5.0 Digitale reflexive Lehrer*innenbildung 5.0: Evaluation und Modellierung videobasierter Reflexion aus bildungswissenschaftlicher und fachdidaktischer Perspektive
Projektleitung: Prof. Dr. Kerstin Göbel
Projektmitarbeiterin: Dr. Katharina Neuber
Teilprojekt des Verbundprojekts DEGREE 5.0: Digitale reflexive Lehrer*innenbildung 5.0: videobasiert - barrierefrei – vernetzt
Finanzierung: BMBF
Projektbeschreibung
Im Fokus des Verbundprojekts DEGREE 5.0 steht die Ausweitung der im Rahmen von DEGREE 4.0 entwickelten, videobasierten, barrierefreien Lernplattform auf die zweite Phase der Lehrkräftebildung. Hierzu wird die Lernplattform als ein die Ausbildungsphasen vernetzendes Werkzeug zur professionellen Wahrnehmung und Reflexion von Fachunterricht in Kooperation zwischen der TU Dortmund und der Universität Duisburg-Essen ausgebaut und erforscht. Dabei sollen den entwickelten videobasierten und reflexionsfördernden Aufgabenstellungen eine zentrale Bedeutung zukommen, indem untersucht wird, wie diese an die besonderen Ausbildungsbedürfnisse des Referendariats adaptiert werden können.
Das in der AG Unterrichtsentwicklung realisierte Teilvorhaben Digitale reflexive Lehrer*innenbildung 5.0: Evaluation und Modellierung videobasierter Reflexion aus bildungswissenschaftlicher und fachdidaktischer Perspektive unterstützt die Entwicklung und Erforschung der reflexionsbezogenen Aufgabenformate der Lernplattform. In Kooperation mit den fachdidaktisch ausgerichteten Teilprojekten soll ein fächerübergreifendes heuristisches Modell der Reflexionskompetenz im Kontext videobasierter Reflexionsangebote entwickelt werden. Ziel des Teilvorhabens besteht sodann in der empirischen Prüfung dieses Modells. Hierzu werden im Rahmen eines Prä-Post-Designs die Wirkungen der Reflexionsangebote der videobasierten Lernplattform im Hinblick auf die Veränderung der Reflexionskompetenz im Sinne reflexionsbezogener Dispositionen (u.a. Einstellungen zur Reflexion, reflexionsbezogene Selbstwirksamkeitserwartung) untersucht, wobei die verschiedenen Aufgaben sowie relevante Voraussetzungen der Referendar*innen in den Blick genommen werden. Weiterhin werden im Sinne einer formativen und schließlich summativen Evaluation der videobasierten Reflexions- und Analyseformate die reflexionsbezogenen Wirkungen der Nutzung der videobasierten Lernplattform quantitativ erfasst. Von ausgewählten Referendar*innen sollen zudem exemplarisch die Reflexionsprozesse aufgezeichnet und qualitativ untersucht werden.
Leitungsteam
Dr. Carsten Bender
Prof. Dr. Christian Bühler
Prof. Dr. Johannes Fischer
Prof. Dr. Kerstin Göbel
Prof. Dr. Stephan Hußmann
Prof. Dr. Ulrike Kranefeld
Prof. Dr. Gudrun Marci-Boehncke
Prof. Dr. Marcus Nührenbörger
Wissenschaftliche Mitarbeiter:innen
Greta Brodowski
Malte Delere
Johanna Langner
Finnja Lüttmann
Dr. Katharina Neuber
Susannah Unteregge
Martin Weinert
Leevke Wilkens