Kontakt

Kurzvita

2014 -	Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Universität Duisburg-Essen
2014 -	Promotionsstudium in Didaktik der Mathematik, Universität Duisburg-Essen
2010 - 2012	Stipendiatin des NRW-Stipendiums der Fakultät für Chemie, Universität Duisburg-Essen
2007 – 2012	Erstes Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen in den Fächer Mathematik und Chemie, Universität Duisburg-Essen
2011 – 2012	Leitung eines Mathezirkels für Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe 6/7, Universität Duisburg-Essen
2010 – 2012	Studentische Hilfskraft im Fachbereich Mathematik, Korrektur von Übungsaufgaben und Klausuren in Elementargeometrie, Arithmetik, Algebra und Funktionen sowie Mathematik für Wirtschaftswissenschaftler, Universität Duisburg-Essen
2005 – 2007	Abitur, Annette-von-Droste-Hülshoff Gymnasium, Düsseldorf
2004 – 2005	Cinco Ranch High School, Katy, Texas, USA
1998 – 2004	Annette-von-Droste-Hülshoff Gymnasium, Düsseldorf

Forschungsinteressen

• Diagnose und Förderung mathematischer Kompetenzen (formative assessment)
• Einsatz digitaler Medien im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht
• Förderung leistungsschwacher Schülerinnen und Schüler in der Sekundarstufe I
• Lernen aus Fehlern, Umgang mit typischen Schülerfehlern im Bereich des funktionalen und des proportionalen Denkens

  

Publikationen

praxisbezogen

• Ruchniewicz, H. (2018) Wiederholungsbaustein L: Funktionale Zusammenhänge untersuchen. In S. Hußmann, B. Barzel, T. Leuders & S. Prediger (Hrsg.), Mathewerkstatt Wiederholungsbausteine Teil 2 - Funktionen - Gleichungen - Geometrie. (S. 5–12) Berlin: Cornelsen Verlag GmbH.
• Ruchniewicz, H. (2018) Wiederholungsbaustein M: Funktionsgraphen zeichnen und übersetzen. In S. Hußmann, B. Barzel, T. Leuders & S. Prediger (Hrsg.), Mathewerkstatt Wiederholungsbausteine Teil 2 - Funktionen - Gleichungen - Geometrie. (S. 13–20) Berlin: Cornelsen Verlag GmbH.
• Ruchniewicz, H. (2015). Zusammenhänge zwischen Größen untersuchen. In T. Leuders, S. Prediger, B. Barzel & S. Hußmann (Hrsg.), Mathewerkstatt Übekartei - Mittlerer Schulabschluss - Allgemeine Ausgabe 7. Schuljahr. (S. 21–35) Berlin: Cornelsen Schulverlage GmbH.

wissenschaftlich

• Ruchniewicz, H. & Barzel, B. (im Erscheinen). Digital media support functional thinking: How a digital self-assessment tool can help learners to grasp the concept of function. In U. T. Jankvist, M. Heuvel-Panhuizen, & M. Veldhuis (Hrsg.), Proceedings of the 11th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education. Utrecht: The Freudenthal Group & Freudenthal Institute, Urtecht University.
• Ruchniewicz, H. & Barzel, B. (2019). Technology supporting student self-assessment in the field of functions – A design-based research study. In G. Aldon & J. Trgalová (Hrsg.), Technology in Mathematics Teaching. Selected papers of the 13th ICTMT Conference (S. 49–74). Cham: Springer Nature.
• Ruchniewicz, H. & Göbel, L. (2019). Wie digitale Medien funktionales Denken unterstützen können – Zwei Beispiele. In A. Büchter, M. Glade, R. Herold-Blasius, M. Klinger, F. Schacht & P. Scherer (Hrsg.), Vielfältige Zugänge zum Mathematikunterricht. Konzepte und Beispiele aus Forschung und Praxis (S. 249–262). Wiesbaden: Springer Spektrum.
• Ruchniewicz, H. (2018). Das SAFE Tool: Digitales Self-Assessment im Bereich des Funktionalen Denkens. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (S. 1531–1534). Münster: WTM-Verlag.
• Ruchniewicz, H. (2017). Can I sketch a graph based on a given situation? - Developing a digital tool for formative self-assessment. In G. Aldon, & J. Trgalova (Hrsg.), Proceedings of the 13th International Conference on Technology in Mathematics Teaching (S. 75–85). France. <hal-01632970>
• Ruchniewicz, H. (2017) Mehr als richtig oder falsch - Entwicklung eines digitalen Tools zur Selbstdiagnose und -förderung. In U. Kortenkamp & A. Kuzle (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (S. 1417–1418). Münster: WTM-Verlag.
• Ruchniewicz, H. (2016). Mehr als richtig oder falsch - Entwicklung eines digitalen Tools zur Selbstdiagnose und -förderung im Bereich Funktionales Denken. In Das Institut für Mathematik und Informatik der PH Heidelberg (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2016 (S. 811–814) Münster: WTM-Verlag.
• Ruchniewicz, H. (2015). Diagnose und Förderung in Selbstlernphasen im Themenbereich Funktionales Denken. In F. Caluori, H. Linneweber-Lammerskitten & C. Streit (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2015 (S. 764–767). Münster: WTM-Verlag.