An dem Project CRTS (Coronavirus-Related Teaching Situation) beteiligen sich Forscherinnen und Forscher folgender Institutionen: Hebräische Universität Jerusalem (Israel), Universität Basel (Switzerland), Universidad de Buenos Aires (Argentina), Universität Duisburg-Essen (Germany) und Universität Miami (USA). Inzwischen gibt es weitere Beteiligungen durch Forscherinnen und Forschern der Universidad Tecnológica Nacional (Argentina), Universidad Autónoma (Chile), University of Strasbourg (France), University of Upper Alsace (France) und der Westminster University (UK).

Internationale Studie zum Übergang von der „konventionellen“ zur digitalisierten Lehre in Zeiten der Corona-Pandemie

CRTS (Coronavirus-Related Teaching Situation) Study - University teachers coping with a challenging situation – The transition from conventional teaching to online teaching: Organizational and pedagogical issues

Im Rahmen einer ländervergleichenden Studie (CRTS - Coronavirus-Related Teaching Situation Study) soll untersucht werden, wie Dozierende mit der herausfordernden Situation der Umstellung von der „konventionellen“ auf eine digitalisierte Hochschullehre in Zeiten der Corona-Pandemie umgehen. Dozierende in Deutschland, der Schweiz, Frankreich, Großbritannien, Israel, Argentinien, Chile und den USA werden in einer online Umfrage dazu befragt, wie sie mit den neuen pädagogisch-didaktischen Herausforderungen umgehen und  welche institutionellen Unterstützungsbedarfe sie für erforderlich halten. Es soll untersucht werden, welche kurz- und langfristigen Auswirkungen die Umstellung auf eine digitalisierte Lehre für die Lehrenden darstellt. Die Ergebnisse sollen helfen, die Erfahrungen, Einstellungen und Bedürfnisse des akademischen Personals in dieser herausfordernden Zeit besser zu verstehen und international vergleichend zu betrachten.

Die Befragung des akademischen Personals deutscher Hochschulen zum Übergang von der „konventionellen“ zur digitalisierten Hochschullehre in Zeiten der Corona-Pandemie wird an der Universität Duisburg-Essen unter der Leitung von Prof. Dr. Kerstin Göbel und Mitarbeit von Katharina Neuber realisiert.

Die Online-Befragungen in Israel und der Schweiz haben vor dem Start in Deutschland begonnen. In Deutschland startete die Befragung gleichzeitig mit Argentinien am 25.05.2020 und wurde am 30.06.2020 beendet. Darüber hinaus ist geplant, die Ergebnisse der Fragebogenuntersuchung jeweils durch eine Interviewstudie zu ergänzen.

Initiator*innen dieser Studie sind: Prof. G. Horenczyk and Dr. M. Dorfsman (Hebrew University, Israel); Dr. C. Lion (Universidad de Buenos Aires, Argentina); Prof. K. Göbel (Universität Duisburg-Essen, Germany); Prof. E. Makarova (University of Basel, Switzerland); Dr. D. Birman (Miami University, USA).

Publikationen

Göbel, K., Makarova, E., Neuber, K. & Kaqinari, T. (2023). Der Übergang zur digitalen Lehre an den Universitäten Duisburg-Essen und Basel in Zeiten der Corona-Pandemie. In U. Dittler & C. Kreidl (Hrsg.). Wie Corona die Hochschullehre verändert -
Erfahrungen und Gedanken aus der Krise (2. Überarbeitete Auflage), S. 365 - 391. Wiesbaden.

Göbel, K., Neuber, K., Lion, C. & Cukierman, U. (2023). Self-Efficacy in Online Teaching during the Immediate Transition from Conventional to Online Teaching in German and Argentinian Universities—The Relevance of Institutional Support and Individual Characteristics, Educ. Sci. 2023, 13(1), 76; https://doi.org/10.3390/educsci13010076

Kaqinari, T., Makarova, E., Audran, J., Döring, A.K., Göbel, K., Kern, D. (2022). A Latent Class Analysis of University Lecturers’ Switch to Online Teaching during the First COVID-19 Lockdown: The Role of Educational Technology, Self-Efficacy, and Institutional Support. Education Sciences,12, 607. https://doi.org/10.3390/educsci1209060

Neuber, K. & Göbel, K. (2021). Zuhause statt Hörsaal: Erfahrungen und Einschätzungen von Hoschschulangehörigen zur Umstellung der Lehre im ersten pandemie-bedingten Lockdown der Universitäten. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 40, 56-76. https://doi.org/10.21240/mpaed/40/2021.11.10.X

Göbel, K., Makarova, E., Neuber, K. & Kaqinari, T. (2021). Der Übergang zur digitalen Lehre an den Universitäten Duisburg-Essen und Basel in Zeiten der Corona-Pandemie. In U. Dittler & C. Kreidl (Hrsg.). Wie Corona die Hochschullehre verändert - Erfahrungen und Gedanken aus der Krise, S.351 - 374. Wiesbaden: Springer Nature Verlag. https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-32609-8

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