​

​Prof.in Dr.in Bettina Amrhein

Chairperson

 

Research and Work Focus Areas

tba.

Professional Career

Employment relationships and professional activity
in the university context
Since 10/20222	Professorship University Duisburg-Essen Inclusion and diversity
2020 - 2022	Professorship Bielefeld University Inclusion in an international context with special consideration of difficult learning and development conditions
2015 - 2020	Professur Bielefeld University Inclusion in an international context with special consideration of diagnosis and support
2015	Call to the University of Hildesheim (accepted) Inclusion and education
2014-2015	(Visiting) professor at the University of Hildesheim Inclusion and education
2015	Call to the University of Greifswald (rejected) W2-Professorship for Educational Science/Special Education with a focus on learning and language
10/2013 - 08/2014	Substitute professorship Bielefeld University Special education with a focus on diagnosis and support; WG 3: School theory with a focus on primary and special schools
2012-2013	Coordinator for inclusion in an international context Center for Teacher Education at the University of Cologne
2010 - 2012	Internship manager Center for Teacher Education at the University of Cologne
2008 - 2010	Internship manager at the teacher training center University of Cologne
WiSe 2006/2007	Teacher for special tasks Faculty of Human Sciences at the University of Cologne Institute for General Didactics and School Research
SoSe 2006	Research assistant University of Cologne Pedagogy and didactics for people with intellectual disabilities
In a non-university context​
2008-2015	Collaboration in the pool of moderators for daycare centers and schools Montag Foundation Youth and Society
2007 - 2009	Teacher at the GHS Hans-Sachs-Straße in Grevenbroich Part-time work in the context of parental leave
2005 - 2010	Scientific monitoring and Consulting of the 12 secondary schools participating in the dissertation study in their integrative school development process
2003 - 2007	Class teacher at the Hauptschule an der Gnadentaler Allee, Neuss Integration class
1999 - 2003	Class teacher at the Theodor-Fliedner-School, Neuss Integration class
1998 - 1999	Class teacher at the Theodor-Fliedner-School, Neuss 4th grade
1991 - 1995	Nurse's assistant at Bethanien Hospital, Frankfurt am Main During your studies
School and university education​
2006 - 2010	Doctoral studies at the Faculty of Human Sciences of the University of Cologne
2002 - 2003	Qualification expansion in support diagnostics/focus: learning and educational difficulties, speech impairment
1995 - 1997	Preparatory service for the teaching profession for primary school, Lüdenscheid/NRW
1992 - 1995	Elementary school teaching degree Johann-Wolfgang-Goethe-University Frankfurt am Main/Hesse

Publications

Amrhein, B., Badstieber, B., & Weber, C. (2024, i.V.). Konflikten in Schule und Unterricht begegnen. Neue Wege zur Gestaltung schulischer Inklusion im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung. Beltz Juventa.

2024

Amrhein, B., Badstieber, B. Reisenauer, C., Müller-Cleve, M. & Thiede, M. (2024). Wege aus der Problemtrance und den Verhaltensfallen? - Einblicke in die Durchführung eines neuen Professionalisierungsprogramms zur inklusionspädagogischen Diagnostik im Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung. In I. Bosse, K. Müller & D. Nussbaumer (Hrsg.), Internationale und demokratische Perspektiven auf Inklusion und Chancengerechtigkeit (S.113-119). Klinkhardt.

Badstieber, B., Amrhein, B., & Köpfer, A. (2024). Rekonstruktionen zur Herstellung von Gemeinschaft in Schüler*innenpraktiken im Kontext von Inklusion. In T. Häcker, A. Köpfer, S. Granzow, & D. Rühlow (Hrsg.), Ein Unterricht für Alle? Zur Planbarkeit des Gemeinsamen und Kooperativen im Inklusiven (S. 169-192). Klinkhardt.

2023

Badstieber, B., & Amrhein, B. (2023). Aktuelle Perspektiven auf Inklusion. Handlungsspielräume mehrebenentheoretisch wieder eröffnen. Weiterdenken. Diskussionspapier des Landesbüros NRW der Friedrich-Ebert-Stiftung, 2.

Amrhein, B., Badstieber, B., Müller-Cleve, M., Reisenauer, C., & Thiede, M. (2023). „(Er)kenne Dich selbst“. Eine Initiative zur inklusionsorientierten Professionalisierung von (sonder-)pädagogischen Lehrkräften im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung. In M. Hoffmann, T. Hoffmann, L. Pfahl, M. Rasell, H. Richter, R. Seebo, M. Sonntag, & J. Wagner (Hrsg.), Raum. Macht. Inklusion. Inklusive Räume erforschen und entwickeln (S. 280–286). Klinkhardt.

2022

Amrhein, B., Badstieber, B., Weber, C. & Vereenooghe, L. (2022). Konflikten in Schule und Unterricht begegnen – Neue Wege zur Gestaltung schulischer Inklusion im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung - Ein Praxismanual. Beltz Pädagogik.

Amrhein, B., Badstieber, B., Weber, C., & Vereenooghe, L. (2022). Wenn die Lehrkräfte sich ändern, ändert sich alles?! Lehrer:innen lernen neue Wege im Umgang mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung & Konflikten in der Schule. In D. Lutz, J. Becker, F. Buchhaupt, D. Katzenbach, A. Strecker, & M. Urban (Hrsg.), Qualifizierung für Inklusion. Sekundarstufe (Bd. 3, S. 219–232). Waxmann.

Badstieber, B., & Amrhein, B. (Hrsg.). (2022). (Un-)mögliche Perspektiven auf herausforderndes Verhalten in der Schule. Theoretische, empirische und praktische Beiträge zur De- und Rekonstruktion des Förderschwerpunkts Emotionale und Soziale Entwicklung. Beltz Juventa.

Amrhein, B. & Naraian, S. (2022). Reading Inclusion divergently: Articulations from around the world. Emerald Series: International Perspectives on Inclusive Education.

2021

Badstieber, B., & Amrhein, B. (2021). Schulleitungshandeln in integrations-/inklusionsorientierten Schulentwicklungsprozessen – empirische Befunde aus der Schweiz und Deutschland. In A. Köpfer, J. J. W. Powell, & R. Zahnd (Hrsg.), Handbuch Inklusion international. Globale, nationale und lokale Perspektiven auf Inklusive Bildung (S. 383–406). Barbara Budrich.

Badstieber, B., Amrhein, B., Schroeder, R., Borsutzky, N. & Piezunka, A. (2021). „Schwierige Lehrkräfte?“ – Inklusionssensible Ansätze zur Qualifizierung von pädagogischem Personal im Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung. In Tagungsband der IFO 2020 (Hrsg.), Grenzen. Gänge. Zwischen. Welten (S.30).

Amrhein, B., & Badstieber, B. (2021). Mit Schulleitung gesunde, inklusive Schule gestalten. Handlungsempfehlungen und Reflexionsimpulse für Schulentwicklungsprozesse (Bde. 202–111). DGUV Information.

Amrhein, B., Badstieber, B., & Schroeder, R. (2021). Zum Umgang mit als störend wahrgenommenen Handlungsweisen von Schüler*innen in einem inklusionsorientierten Unterricht – Perspektiven für die Lehrer*innenbildung (im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung). In B. Schimek, G. Kremsner, M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, & R. Grubich-Müller (Hrsg.), Grenzen. Gänge. Zwischen. Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung (S. 263–270). Klinkhardt.

2020

Naraian, S. & Amrhein, B. (2020). Learning to read ‘inclusion’ divergently: Enacting a transnational approach to inclusive education. International Journal of Inclusive Education. 

2019

Amrhein, B. & Badstieber, B. (2019). Professionalisierung von Schulleitungen für Inklusion – Erarbeitung einer empirisch gestützten Handreichung zur Gestaltung schulischer Inklusion. In H. v. Manitius (Hrsg.), Transfer zwischen Lehrer(fort)bildung und Wissenschaft (S. 171-190). Waxmann.

Amrhein, B. & Heinemann, A. M.B. (2019). Borderlands – Zwischen Inklusions- und Migrationspädagogik oder warum Rassismus nicht entnannt werden darf. In A. M.B. Heinemann & N. Khakpour (Hrsg.), Pädagogik sprechen. Die sprachliche Reproduktion gewaltvoller Ordnungen in der Migrationsgesellschaft (S. 169-188). Springer Verlag.

Amrhein, B. & Tan, R. (2019). Inquiry-based Learning in Inclusive English Didactic. PraxisForschungLehrer*innenbildung, 1 (2), 73–77. https://doi.org/10.4119/pflb-1976

Tan, R. & Amrhein, B. (2019). Impact of Training on Preservice Teachers’ Sense of Selfefficacy to Implement Inclusive Teaching in the English Language Classroom. Herausforderung Lehrer_innenbildung, 2 (3), 365–382. https://doi.org/10.4119/hlz-2474

Amrhein, B. & Badstieber, B. (2019). Mit Schulleitung gesunde, Inklusive Schule gestalten. Partnerschaft zwischen Wissenschaft und Praxis. DGUV Forum. Fachzeitschrift für Prävention, Rehabilitation und Entschädigung, 6 (2019), 38-40.

2018

Badstieber, B. & Janzen, O. &Amrhein, B. (2018). Berufsbezogene Sichtweisen von Schulleitenden im Kontext der Ausgestaltung inklusiver Schulentwicklungsprozesse. In S.G. Huber (Hrsg.), Jahrbuch Schulleitung 2018. Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern des Schulmanagements (S. 247-261). Wolters.

Amrhein, B. & Badstieber, B. (2018). Schule inklusiv gestalten – Perspektiven auf und von Schulleitungen. In E. Feyerer, E. Prammer, E. Prammer-Semmler, C. Kladnik, M. Leibetseder & R. Wimberger (Hrsg.). System. Wandel. Entwicklung. Akteurinnen und Akteure inklusiver Prozesse im Spannungsfeld von Institution, Profession und Person (S. 165-200). Klinkhardt.

Amrhein, B., Badstieber, B., Janzen, O., & Wotschel, P. (2018). Abschlussbericht zum Vorhaben „Mit Schulleitung gesunde, inklusive Schule gestalten“. 

Badstieber, B., Köpfer, A., & Amrhein, B. (2018). Schulleitungen im Kontext inklusiver Bildungsreformen. In T. Sturm & M. Wagner-Willi (Hrsg.), Handbuch schulische Inklusion (S. 235–249). Barbara Budrich.

2017

Amrhein, B., Badstieber, B., Oerke, B., & Waschke, L. (2017). Perspektiven von und auf Schulleitungen im Kontext aktueller inklusionsorientierter Schulentwicklungsprozesse. Sonderpädagogische Förderung heute, 2, 180–194.

2016

Badstieber, B. & Köpfer, A. & Amrhein, B. (2016). Schulleitungen im Kontext inklusiver Bildungsreformen. In T. Sturm & M. Wagner-Willi (Hrsg.), Handbuch schulische Inklusion (S. 235-249). Barbara Budrich. 

Badstieber, B., Oerke, B., Waschke, L. & Amrhein, B. (2017). Perspektiven von und auf Schulleitungen im Kontext aktueller inklusionsorientierter Schulentwicklungsprozesse. Sonderpädagogische Förderung, 62, 180-194.

Amrhein, B. (2016). Inklusion als Mehrebenenkonstellation – Anmerkungen zu Rekontextualisierungstendenzen in inklusiven Bildungsreformen. In B. Amrhein (Hrsg.). Diagnostik im Kontext inklusiver Bildung. Theorien, Ambivalenzen, Akteure, Konzepte (S.17-38.). Klinkhardt.

Amrhein, B.; Badstieber, B. (2016). Mit Schulleitung gesunde, inklusive Schule gestalten. DGUV Forum. Fachzeitschrift für Prävention, Rehabilitation und Entschädigung, 10 (2016), 20-22.

Badstieber B. & Amrhein B. (2016). Lehrkräfte zwischen sonderpädagogischer Qualifizierung und inklusiver Bildung. Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft (62), 175-189.

Amrhein, B. (Hrsg.). (2016). Diagnostik im Kontext inklusiver Bildung - Theorien, Ambivalenzen, Akteure, Konzepte. Klinkhardt.

2015

Amrhein, B. (2015). Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung: Anmerkungen zu einer inklusionsorientierten Lehrer/-innenbildung. In C. Fischer (Hrsg.). (Keine) Angst vor Inklusion. Herausforderungen und Chancen gemeinsamen Lernens in der Schule. Münstersche Gespräche zur Pädagogik, (Band 31, S.61-68). Waxmann.

Amrhein, B., & Badstieber, B. (2015). Inklusion und Gesundheit. Motor für eine gesunde Schule. nds. Zeitschrift der Bildungsgewerkschaft GEW, 9, 18–19.

2014

Amrhein, B. & Badstieber, B. (2014). Was können Schulleitungen tun, damit inclusive Schule für Lehrkräfte nicht zur gesundheitlichen Belastung wird? Hohe Erwartungen an Schulleitungen. DGUV pluspunkt. Magazin für Sicherheit und Gesundheit in der Schule, 4, 12-13.

Amrhein, B. (2014). Retrospektive Betrachtungen von Lehramtsstudierenden auf erlebte Unterrichtsqualität in der eigenen Schulzeit – Wege aus der „normativen Vernebelung“ des Inklusionsbegriffs in der Lehrerinnen- und Lehrer(aus)bildung. In T. Häcker & M. Walm (Hrsg.), Inklusion als Entwicklung. Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung (S. 229-249). Klinkhardt.

Amrhein, B. (2014). Professionalisierung für Inklusion – Akteurinnen und Akteure der Sekundarstufe zwischen Determination und Emergenz. Pädagogische Professionalität im Spannungsfeld von sonderpädagogischer Förderung und inklusiver Bildung. Sonderpädagogische Förderung heute. Beiheft (1), 118-134.

Amrhein, B. (2014). Professionalisierung für Inklusion – Impulse für die Lehrer/-innenbildung der Sekundarstufe. In E. Kiel (Hrsg.), Inklusion im Sekundarbereich (S. 140-164). Kohlhammer.

Amrhein, B. & Reich, K. (2014). Inklusive Fachdidaktik. In B. Amrhein & M. Dziak-Mahler (Hrsg.), Fachdidaktik inklusiv. Auf der Suche nach didaktischen Leitlinien für den Umgang mit Vielfalt in der Schule (S.31-44). Waxmann.

Amrhein, B. & Kürten, L. (2014). Ein Protokoll in Bildern - Expertinnen und Experten auf der Suche nach Leitlinien für eine inklusive Fachdidaktik. In Amrhein, B., Dziak-Mahler, M. (Hrsg.), Fachdidaktik inklusiv. Auf der Suche nach didaktischen Leitlinien für den Umgang mit Vielfalt in der Schule (S. 15-24). Waxmann.

Amrhein, B. & Dziak-Mahler, M. (2014). Fachdidaktik inklusiv. Eine Aufgabe für die LehrerInnenbildung der Zukunft. In B. Amrhein, M. Dziak-Mahler (Hrsg.), Fachdidaktik inklusiv. Auf der Suche nach didaktischen Leitlinien für den Umgang mit Vielfalt in der Schule (S.11-13). Waxmann.

Amrhein, B. & Booth, T. (2014). An interview with Prof. Tony Booth: Developing inclusion - a continuous process. In B. Amrhein & M. Dziak-Mahler (Hrsg.), Fachdidaktik inklusiv. Auf der Suche nach didaktischen Leitlinien für den Umgang mit Vielfalt in der Schule (S. 25-30). Waxmann.

Black-Hawkins, K. & Amrhein, B. (2014). Valuing student teachers´ perspectives: researching inclusively in inclusive education? International Journal of Research & Method in Education, 37(4), 357-375. http://dx.doi.org/10.1080/1743727X.2014.886684

Amrhein, B. (2014). Am und im Widerspruch arbeiten – Wege aus dem professionellen Unbehagen in inklusiven Bildungsreformen. Friedrich Jahresheft, 17-19.

Amrhein, B. & Bongartz, C.M. (2014). Diversity and Inclusion in Second and Foreign Language Learning - Chancen für die LehrerInnenbildung. In R. Bartosch, & A. Rohde (Hrsg.), Im Dialog der Disziplinen. Englischdidaktik-Förderpädagogik – Inklusion (S.25-43). Wissenschaftlicher Verlag Trier.

Amrhein, B. (2014). Professionalisierung für Inklusion gestalten: Stand und Perspektiven der Lehrerfortbildung in Deutschland. In C. Fischer, M. Veber, C. Fischer-Ontrup & R. Buschmann (Hrsg.), Umgang mit Vielfalt: Aufgaben und Herausforderungen für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung (S. 139-155). Waxmann.

Amrhein, B. (2014). Inklusive Bildungslandschaften: Neue Anforderungen an die Professionalisierung von Schulleiterinnen und Schulleitern. In S.G. Huber (Hrsg.), Jahrbuch Schulleitung 2014. Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern des Schulmanagements (S. 253-267). Wolters.

Amrhein, B., Veber, M. & Fischer, C. (2014). Potenzialorientierung in der Inklusiven Bildung – Konsequenzen für die Professionalisierung von Lehrpersonen. Journal für Begabtenförderung, 14 (2), 7–19.

2013

Amrhein, B. (2013). Professionalisierung von Schulleitungen für Inklusion.  PraxisWissen SchulLeitung, 1-7.

Rohr, D., Hummelsheim, A., Kricke, M. & Amrhein, B. (Hrsg.). (2013). Reflexionsmethoden in der Praktikumsbegleitung. Am Beispiel der Lehramtsausbildung an der Universität zu Köln. Waxmann.

Amrhein, B. & Kricke, M. (2013). Lehrer/innenbildung für eine inklusive Schule: Chancen portfoliogestützter Reflexionsarbeit in der Begleitung von (Orientierungs-)Praktika. In D. Rohr, A. Hummelsheim, M. Kricke & B. Amrhein (Hrsg.), Reflexionsmethoden in der Praktikumsbegleitung (S. 37-48.). Waxmann.

2011

Amrhein, B. (2011). LehrerInnenbildung für eine Inklusive Schule - Bestandsaufnahme der Ausbildungssituation an Hochschulen in Nordrhein-Westfalen. Gemeinsam leben (11), 20-32.

Amrhein, B. (2011). Inklusive LehrerInnenbildung: Chancen universitärer Praxisphasen nutzen. Zeitschrift für Inklusion (3). https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/84

Amrhein, B. (2011). Inklusion in der Sekundarstufe – Eine empirische Analyse. Klinkhardt.

Amrhein, B. (2011). Lehrkräfte im Paradox zwischen Integration und Segregation – Konsequenzen für die zukünftige Aus- und Fortbildung von LehrerInnen für Inklusion. In K. Ziemen, A. Langner, A. Köpfer & S. Erbring (Hrsg.), Inklusion – Herausforderungen, Chancen und Perspektiven (S. 135-138). Klinkhardt.

2010

Amrhein, B. (2010). Auf der Suche nach dem „missing link“ zur Inklusion - Einblicke in eine Forschungsreise nach Toronto. In A. Köker, S. Romahn & A. Textor (Hrsg.), Herausforderung Heterogenität – Ansätze und Weichenstellungen (S. 207-217). Klinkhardt.

2009

Erbring, S., Amrhein, B. (2009). Förderschulen als Kompetenzzentren – Chance für echte Schulentwicklung oder Burnout-Rezept für Lehrerinnen und Lehrer? Heilpädagogik online (1), 4-24.

2008

Erbring, S. & Amrhein, B. (2008). Einführung von Kompetenzzentren in NRW – Die Chance nutzen. Neue deutsche Schule (10), 12-13.

 

Scientific expertise/ expert opinion
2022-2023	Amrhein, B. AO-SF Wissenschaftlicher Prüfauftrag des Ministeriums für Schule und Bildung NRW.
2021	Amrhein, B. & Badstieber, B. (2021). DGUV Information 202-111. Mit Schulleitung gesunde, inklusive Schule gestalten. Handlungsempfehlungen und Reflexionsimpulse für Schulentwicklungsprozesse. https://publikationen.dguv.de/widgets/pdf/download/article/3797.
2018	Amrhein, B., Badstieber, B., Janzen, O. & Wotschel, P. (2018). Abschlussbericht zum Vorhaben „Mit Schulleitung gesunde, inklusive Schule gestalten“. https://www.dguv.de/projektdatenbank/0369/amrhein-badstieberdguv_ff_fp_0369_19.12.2018.pdf
2010 - 2024	Beratung der Steuergruppe der German International School New York (GISNY) und Fortbildungsveranstaltung
06/ 2013	Lehrerfortbildungen zu Inklusion in den Bundesländern – eine Trendanalyse Expertise im Auftrag der Bertelsmann Stiftung

 

Editorial collaboration
2016 - 2019	Herausgeberin (mit Prof. Stephan Huber) der Zeitschrift PraxisWissen SchulLeitung, Wolters Kluver
2014-2018	Mitglied im Redaktionsteam: Inklusion Lexikon

Lectures

 

2022	Schule als emotional sicherer Ort – Neue Wege im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung Schulleitungssymposium, Zug/Schweiz 28.09.2022
2022	Inklusive Beziehungsräume im Unterricht (wieder-)eröffnen – Neue Perspektiven auf Verhalten in der Schule Gestaltung des Symposiums auf der IFO 23. – 25.03.2022
2020	Methodological risk taking for researching inclusion in diverse world contexts World Education Research Association, Santiago de Compostela/Spanien (abgesagt wegen COVID) 01. – 03.07.2020
2020	Professional development in restorative approaches for inclusive schools: Teachers’ perspectives The American Educational Research Association 17. – 21.04.2020
2020	„Schwierige LehrerInnen?“ -  Inklusionssensible Ansätze zur Qualifizierung von pädagogischem Personal im Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung Gestaltung des Symposiums auf der IFO 25. – 28.02.2020
2019	Den Umgang mit Vielfalt im eigenen System (ganz praktisch) gestalten – Inklusionspädagogische Perspektiven auf Individualisierungsprozesse in Kindergarten und Grundschule Regionale Fortbildung der Region 14,  Chiang Mai/Thailand Dezember 2019
2019	Reading Inclusive Education Divergently. Between Official Discourses and Local Complexities Gestaltung des Symposiums und Seminars, Universität Bielefeld 05. – 06.12.2019
2019	Gestaltung des Panels zum Thema Inklusion und Diversity Schulleiter Symposium Zug/ Schweiz 25. – 27.09.2019
2019	Umgang mit Vielfalt - Inklusionspädagogische Perspektiven auf Individualisierungsprozesse im Unterricht Fortbildung für die Deutsche Schule London, London/Großbritannien September 2019
2019	Learning to read “Inclusion” divergently: Enacting a transnational approach to inclusive education The American Educational Research Association, Toronto/Canada 05. – 09.04.2019
2019	Inklusion WIRKSAM steuern! Sieben Merkmale eines inklusionssensiblen Leitungshandelns Gestaltung der Fortbildung für Schulleitungen. Schulamt für die Stadt Münster März 2019
2019	Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt „Geistige Entwicklung“ an der Gesamtschule Gestaltung der mehrtägigen Fortbildungsreihe, Schulamt für die Stadt Köln 2019
2018	Professionalisierung von Schulleitungen für Inklusion – Erarbeitung eines evidenzbasierten Leitfadens zur Gestaltung schulischer Inklusion Vortrag auf der Herbsttagung der Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht, Soest 05./06.11.2018
2018	Fachgespräch „Sicherheit und Gesundheit am Arbeitsplatz Schule“ Mit Schulleitung gesunde, inklusive Schule gestalten, Dresden 17./18.09.2018
2018	Leadership for Inclusion: Insights of a Survey of Secondary School Principles Undertaking Inclusive School Development in Germany ECER, Bozen/Italien 03. – 07.09.2018
2018	Forschung im Deutschen Auslandsschulwesen Ausrichtung der 1. Expertentagung, Universität Bielefeld 15.06.2018
2018	International Perspectives on Inclusive Education - Exploring Inclusive Pedagogy Kunming/China 18. – 23.05.2018
2018	International Perspectives on inclusive education: The dilemma of refugee student populations in Germany and Europe Columbia University, New York/ USA April 2018
2018	Schulleitungen und Inklusion – Was bewegt und was bewegen sie im Kontext unterschiedlicher organisationaler Veränderungsprozesse? Gestaltung eines Symposiums auf dem DGfE Kongress, Universität Duisburg-Essen 18. – 23.03.2018
2018	Inklusion aus mehrebenentheoretischer Perspektive Gestaltung eines Symposiums auf der IFO, Gießen 21. – 24.02.2018
2017	Schulleitung und Inklusion Schulleitungssymposium, Zug/Schweiz 06. – 08.09.2017
2017	Leadership of Secondary Schools Undertaking Inclusive School Development Processes: Insights from a Survey of Ten German Federal States ECER, Kopenhagen/Dänemark 21. – 25.08.2017
2017	Management of Secondary Schools Undertaking Inclusive School Development Processes: Insights of a Survey of 10 Federal States ECER, Kopenhagen/Dänemark 21. – 25.08.2017
2017	Schulleitungen der Sekundarstufe I in inklusiven Schulentwicklungsprozessen – Ein Einblick in eine Befragung in 10 Bundesländern. Vortrag auf der 5. GEBF-Tagung 2017, Hildesheim 13. – 15.03.2017
2017	Wandel im Mehrebenensystem Schule gestalten – Perspektiven auf und von Schulleitungen im Kontext aktueller inklusiver Schulentwicklungsprozesse Symposium der Integrations-/Inklusionsforscher*innen an der PH Oberösterreich/ Linz 22. – 25.02.2017
2017	Exploring inclusive pedagogy – Individuelle Förderung braucht eine inklusive Pädagogik "Just for All“ – Inklusion in Schule und Unterricht Summer School für Studierende im Master of Education und Berufseinsteiger, Universität Vechta 2017
2016	Mit Schulleitung gesunde, inklusive Schule gestalten DGUV-KMK-BZgA Tagung: Prävention und Gesundheitsförderung in Schulen – Vielfalt gestalten und Gesundheit erhalten, Dresden 20./21.04.2016
2016	Sonderpädagogik und Fachdidaktik in heterogenen Lerngruppen VDS-Tagung: Wandel in allen Förderorten – die Standortbestimmung der Sonderpädagogik innerhalb einer inklusiven Fachdidaktik und einer gemeinsamen Unterrichtsverantwortung 12.02.2016
2016	Inklusive Pädagogik im Kontext neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler DaZ-Fachtag Plus, Bezirksregierung Düsseldorf 03.02.2016
2016	Inklusion im internationalen Kontext - SchulleiterInnenbefragung der deutschen Auslandsschulen zur INKLUSION SchulleiterInnentagung der ZfA, Berlin 07. 01.2016
2015	Schulleitung und Inklusion Schulleitungssymposium, Zug/Schweiz 02. – 04.09.2015
2014	Alles Inklusion - oder was? Zum Umgang mit herausfordernden Situationen in der Schule Primarschultag, Potsdam 17.10.2014
2014	Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung: Anmerkungen zum Wandel der Lehrer_innenrolle. Fachtag Inklusion – ein Anspruch wird Wirklichkeit. Universität Vechta 16.10.2014
2014	Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung: Anmerkungen zum Wandel der Lehrer/innenrolle (K)eine Angst vor Inklusion Münstersche Gespräche zur Inklusion 04.04.2014
2013	International teacher education laboratory - Developing inclusive values and ideas through e-portfolios Vortrag auf DAAD-Tagung zur Internationalisierung der Lehrer_innenbildung 07./08.11.2013
2013	Schulleitung und Inklusion Schulleitungssymposium, Zug/Schweiz 26. – 28.09.2013
2013	International teacher education laboratory - Developing inclusive values and ideas through e-portfolios ECER, Istanbul/Türkei 09. – 13.09.2013
2013	Reflecting on Understandings of Learner Diversity in England and Germany mit Dr. K. Black-Hawkins, ECER, Istanbul/Türkei 09. – 13.09.2013
2013	Reflecting on Understandings of Learner Diversity in England and Germany mit Dr. K. Black-Hawkins, ZfL Tagung Individualisieren 21./22.03.2013
2012	Creating attitudes, beliefs and values in initial teacher education for inclusion – Practicum-based approaches Futures Conference/ Equity and Inclusive Education, Toronto/Kanada Mai 2012
2012	Inklusion in der Sekundarstufe: Vom Umgang der Lehrkräfte mit dem Paradox Fachtagung der GEW in der Universität zu Köln 29.02.2012
2012	Inklusive Lehrer_innenbildung – Chancen universitärer Praxisphasen nutzen Bundestreffen der Zentren für Lehrer_innenbildung in Frankfurt 27./28.02.2012
2012	Gestaltung inklusiver Schulentwicklungsprozesse auch an der Förderschule? Schulentwicklungstag an der Paul-Kraemer-Schule 23.01.2012
2011	Vorsicht 'Individualisierungsfalle': Individuelle Förderung braucht eine Inklusive Pädagogik Universität Münster 03.12.2011
2011	Auf den Anfang kommt es an – Gestaltung inklusiver Schulentwicklungsprozesse Inklusionstag der Stadt Kleve 23.11.2011
2011	Inklusive Lehrer_innenbildung – Chancen universitärer Praxisphasen nutzen,Inklusion und Diversität als Herausforderung an Erziehung, Schule und Lehrer_innenbildung Universität zu Köln 11./12.10.2011
2011	„Ein Blick über den Zaun“ Einblicke in eine Forschungsreise nach Toronto Inklusionstag, Bonn 21.09.2011
2011	Aktuelle Entwicklungen um Integration und Inklusion im schulischen Kontext –  Und wie geht die Lehrer_innenausbildung zukünftig damit um? Fachschaft Integration/ Inklusion der Universität zu Köln 10.06.2011
2011	Auf dem Weg zur inklusiven Schule – Auf den Anfang kommt es an. Tagung der unterfränkischen Förderschulleiterinnen und Schulleiter 19.05.2011
2011	Der Inklusionsplan an Kölner Schulen – Auf den Anfang kommt es an. Auftaktveranstaltung zum Inklusionsplan an Kölner Schulen 13.04.2011
2011	So könnt`s gehen! – Rahmenbedingungen für gelingende Integration in der Sekundarstufe Ernst-Barlach-Gymnasium in Unna 23.03.2011
2011	Lehrkräfte im Paradox zwischen Integration und Segregation - Konsequenzen und Perspektiven für die Neue Lehrer_innenbildung in NRW Universität zu Köln 17.01.2011
2010	Schulische Akteurinnen und Akteure im Paradox zwischen Integration und Segregation GGG NRW Gesamtschule - Eine Schule für alle, Essen 18.11.2010
2010	Lehrkräfte im Paradox zwischen Integration und Segregation Evaluationsstudie zur Implementierung der Integrativen Lerngruppe an Schulen der Sekundarstufe, Universität Bielefeld 18.10.2010
2010	Wege zur Gestaltung ‚gemeinsamer Lernprozesse‘ in inklusiven schulischen Settings Summer School , Westfälische Wilhelms-Universität Münster 24.08.2010
2009	Förderschulen als Kompetenzzentren – Chance für inklusive Schulentwicklung oder Burnout- Rezept für Lehrer_innen? Vortrag auf der Personalversammlung für Lehrer_innen an Förderschulen und Schulen für Kranke bei der Bezirksregierung Düsseldorf 28.04.2009