Monographien

Morek, M. (2012): Kinder erklären – Interaktionen in Familie und Unterricht im Vergleich. Tübingen: Stauffenburg (zugl. Dissertation, TU Dortmund).

 

Herausgaben

Heller, V. / Morek, M. (Hg.) (2022): Interaktionen im Fachunterricht lernförderlich gestalten. Thematische Kollektion der Zeitschrift SLLD-Z.  [peer-review] https://ojs.ub.rub.de/index.php/SLLD/issue/view/272

 Quasthoff, U. / Heller, V. / Morek, M. (Hg.) (2021): Diskurserwerb in Familie, Peergroup und Unterricht. Passungen und Teilhabechancen. Berlin: De Gruyter (Reihe Germanistische Linguistik, 324). [peer-review] Online verfügbar unter https://www.degruyter.com/view/title/580681 (Open-Access).

Morek, M. / Heller, V. (Hg.) (2015): Academic Discourse. Special Issue/Section of Linguistics and Education, 31. [peer-review]

Morek, M. / Kern, F. / Ohlhus, S. (Hg.) (2012): Erzählen als Form – Formen des Erzählens. Berlin: de Gruyter (Reihe Germanistische Linguistik, 295). [peer-review]

 

Zeitschriftenaufsätze

Morek, M. / Heller, V. (acc.): Engaging ‘silent’ students in classroom discussions: A micro-analytic view on teachers’ enactments of cold-calling practices. Erscheint in: Language and Education. [peer-review]

Morek, M. / Heller, V. / Kinalzik, N. / Schneider, V. (2022): Von der Gesprächsanalyse zur Entwicklung des interaktionssensiblen Kodierinstruments ISKODIL: Ausprägungen diskurserwerbsförderlicher Unterrichtsgespräche erfassen. In: Zeitschrift für Sprachlich-Literarisches Lernen und Deutschdidaktik 2, S. 1-29. [peer-review] https://ojs.ub.rub.de/index.php/SLLD/article/view/9608/9139

Heller, Vivien; Morek, Miriam (2022): Einleitung zur thematischen Kollektion „Interaktionen im Fachunterricht lernförderlich gestalten“. In: Zeitschrift für Sprachlich-Literarisches Lernen und Deutschdidaktik 2, S. 1-9. https://ojs.ub.rub.de/index.php/SLLD/article/view/9516/9169

Kinalzik, N. / Schneider, V. / Heller, V. / Morek, M. (2021): Nachdenken und Lernen im Gespräch: Unterrichtskommunikation anspruchsvoll und partizipativ gestalten. In: Deutsch 5-10 (68), S. 32–33.

Morek, M. / Leßmann, B. (2020): „Wie wirkt der Text auf euch?“ - Gesprächs- und Schreibkompetenzen in Autorenrunden entwickeln. In: Die Grundschulzeitschrift (322), S. 25–30. https://www.friedrich-verlag.de/grundschule/die-grundschulzeitschrift/wie-wirkt-der-text-auf-euch-5451

Morek, M. (2020): Learning to modalize is learning to reason: On the role of epistemic modalizations in parent–child-talk and in written argumentation of secondary school students. In: Research on Children and Social Interaction 4 (1), S. 115–141. [peer-review] https://journal.equinoxpub.com/RCSI/article/view/12418

Rothstein, B. / Beißwenger, M. / Gailberger, S. / Morek, M. (2020): Sprachlich-literarisches Lernen und Deutschdidaktik: Neue Open-Access-Formate für die Deutschdidaktik. In: Linguistische Berichte 264, S. 495-502. https://buske-elibrary.de/media/upload/leseprobe/2366077500264.pdf

Beißwenger, M. / Gailberger, S. / Morek, M. / Rothstein, B. / Schuttkowski, C. (2020): Sprachlich-Literarisches Lernen und Deutschdidaktik (SLLD): Aufbau einer Open-Access-Plattform für deutschdidaktisches Publizieren mit Qualitätssicherung. In: Zeitschrift für germanistische Linguistik 48 (1), S. 194-202. [peer-review] https://www.degruyter.com/journal/key/zfgl/48/1/html

Morek, M. / Meyer, S. (2020): Menschen, Sprachen, Situationen. Nachdenken über sprachliche Variation und ihre Funktionen. In: Fördermagazin Grundschule (2), S. 13–18.

Heller, V. / Morek, M. (2019): Fachliches und sprachliches Lernen durch diskurs(erwerbs)orientierte Unterrichtsgespräche. Empirische Evidenzen und Desiderata mit Blick auf inklusive Settings. In: Didaktik Deutsch 24 (46), S. 102–121. [peer-review] http://www.didaktik-deutsch.de/wp-content/uploads/2019/09/Bericht_Heller_46.pdf [peer-review]

Morek, M. (2018): Multimodalität als Ressource der Platzierung von Erzählungen in Peer-Interaktionen von Kindern. In: Gesprächsforschung - Online-Zeitschrift zur verbalen Interaktion 19 (Themenheft 'Erzählen multimodal', herausgegeben von Katharina König und Florence Oloff), S. 304–345. [peer-review] PDF des Themenheftes

Morek, M. / Ohlhus, S. (2018): Erzählen. Vom Wahrnehmen zur sprachlichen Gestaltung von Erzählszenen. (Themenheft „Neues Schreiben“, hgg. von Torsten Steinhoff). In: Der Deutschunterricht (3), S. 11–22.

Quasthoff, U. / Heller, V. / Morek, M. (2017): On the sequential organization and genre-orientation of discourse units in interaction: An analytic framework.. In: Discourse Studies 19 (1), S. 84–110. [peer-review] https://doi.org/10.1177/1461445616683596 

Morek, M. / Heller, V. (2016): Mehr als Wörter und Sätze. Diskurskompetenz in fachlichen Unterrichtsgesprächen fördern. In: Die Grundschulzeitschrift 297, S. 46-50 (Thementeil ‚Fach- und Sachgespräche führen‘). https://www.friedrich-verlag.de/shop/sach-und-fachgesprache-fuhren

Heller, V. / Morek, M. (2015): Unterrichtsgespräche als Erwerbskontext: Kommunikative Gelegenheiten für bildungssprachliche Praktiken erkennen und nutzen. Leseforum.ch, 3/2015,  S. 1-23. (Themenheft „Literalität im Schnittfeld von Familie, Frühbereich und Schule“, hrsg. v. Isler, D.)

Heller, V. / Morek, M. (2015): Academic Discourse as Situated Practice: An Introduction. Linguistics and Education 31, S. 174–186. [peer-review] http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0898589814000102

Morek, M. (2015a): Dissensbearbeitung unter Gleichaltrigen – (k)ein Kontext für den Erwerb argumentativer Gesprächsfähigkeiten? Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes 62 (1), S. 34-46. 

Morek, M. (2015b): Show that you know – Explanations, interactional identities and epistemic stance-taking in family-talk and peer-talk. Linguistics and Education 31, S. 238–259. [peer-review] http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0898589814000746

Morek, M. (2014): Constructing social and communicative worlds – The role of peer-interactions in preadolescents' discursive development. Learning, Culture and Social Interaction 2(3), S. 121–133.  [peer-review]

Morek, M. / Heller, V. (2012): Bildungssprache – Kommunikative, epistemische, soziale und interaktive Aspekte ihres Gebrauchs. Zeitschrift für Angewandte Linguistik 57 (1), S. 67–101. [peer-review] http://www.degruyter.com/view/j/zfal-2012-57.issue-1/zfal-2012-0011/zfal-2012-0011.xml

Morek, M. (2011): Explanative Diskurspraktiken in schulischen und außerschulischen Interaktionen: Ein Kontextvergleich. Schweizerische Zeitschrift für Bildungsforschung 33 (2), (Themenheft „Mündlichkeit“, hrsg. v. Eriksson, B.), S. 211–230. [peer-review]

Morek, M. (2007): Zur Sache: Aktueller Stand der fachdidaktischen Diskussion (Erzählen und Zuhören). Deutsch Differenziert 4, (Themenheft „Zuhören und Erzählen“, hrsg. von Hagen, M. / Huber, L.), S. 8–10.

 

Buchbeiträge

Morek, M. / Göbel, O. (eing.): Berufsfeldpraktikum „Digital lehren lernen“ im Fach Deutsch: Fachdidaktische Professionalisierung für individuelle Lernbegleitung im digitalen Raum. 

Behrens, U. / Morek, M. (eing.): Das Berufsfeldpraktikum in pädagogischen Einrichtungen des Elementarbereichs: Ein Modellkonzept für das Studium Sprachliche Grundbildung (Grundschullehramt Deutsch)

Morek, M. / Heller, V. (i.Dr.): Diskursive Praktiken der Verständigung über Textverstehen. Anforderungen und Lernpotenziale von Anschlusskommunikation über literarische Texte im Deutschunterricht. In: U. Preußer / B. Lingnau (Hg.): Anschluss- und Begleitkommunikation zu literarischen Texten. [peer-review]

Kinalzik, N. / Heller, V. / Morek, M. (i.Dr.): Professionalisierung diskurserwerbsförderlichen Lehrerhandelns. Ausgangsprofile von Deutschlehrkräften im Vergleich. In: B. Bushati / S. Schmölzer-Eibinger (Hg.). Miteinander reden: Interaktion als Ressource für den Spracherwerb. Beltz. [peer-review]

Morek, M. (2022): Gesprächsanalytische Transkription. In: M. Beißwenger / L. Lemnitzer / C. Müller-Spitzer (Hg.): Forschen in der Linguistik. Eine Methodeneinführung für das Germanistik-Studium. Paderborn: UTB; Verlag Wilhelm Fink, S. 391-407.

Schwinning, S. / Morek, M. (2022): Wirksamkeit sprachlicher Förderung überprüfen: Erfassen schriftsprachlicher Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern auf Satzebene. In: M. Beißwenger / L. Lemnitzer / C. Müller-Spitzer (Hg.): Forschen in der Linguistik. Eine Methodeneinführung für das Germanistik-Studium. Paderborn: UTB; Verlag Wilhelm Fink, S. 140-161.

Morek, M. (2021): Familien- und Peer-Interaktionen als Erwerbsressource für Diskurskompetenzen. Empirische Befunde zu Variabilität und Erwerbspotenzial außerschulischer Diskurspraktiken von Präadoleszenten. In: U. Quasthoff / V. Heller / M. Morek (Hg.): Diskurserwerb in Familie, Peergroup und Unterricht. Passungen und Teilhabechancen. 1. Auflage. Berlin: De Gruyter (Reihe Germanistische Linguistik, 324), S. 185–240. [peer-review]

Morek, M. / Heller, V. (2021): Individualisierter Zuschnitt diskursiver Anforderung und Unterstützung: Finetuning diskurserwerbsförderlichen Lehrerhandelns in der Unterrichtsinteraktion. In: U. Quasthoff / V. Heller / M. Morek (Hg.): Diskurserwerb in Familie, Peergroup und Unterricht. Passungen und Teilhabechancen. 1. Auflage. Berlin: De Gruyter (Reihe Germanistische Linguistik, 324), S. 381–424. [peer-review]

Heller, V. / Morek, M. (2021): Inklusive Schulentwicklung aus sprachdidaktischer Perspektive: Fachliche Unterrichtsgespräche diskurserwerbsförderlich gestalten. In: K. Resch / K.-T. Lindner / B. Streese / M. Proyer / S. Schwab (Hrsg.): Inklusive Schulentwicklung. Reihe „Beiträge der Bildungsforschung“ der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Münster: Waxmann. 

Quasthoff, U. / Heller, V. / Morek, M. (2021): Zur Einführung in den Band. In: Uta Quasthoff, Vivien Heller und Miriam Morek (Hg.): Diskurserwerb in Familie, Peergroup und Unterricht. Passungen und Teilhabechancen. Berlin: De Gruyter, S. 1–9.

Quasthoff, U. / Heller, V. / Morek, M. (2021): Diskurskompetenz und diskursive Partizipation als Schlüssel zur Teilhabe an Bildungsprozessen. Grundlegende Konzepte und Untersuchungslinien. In: Uta Quasthoff, Vivien Heller und Miriam Morek (Hg.): Diskurserwerb in Familie, Peergroup und Unterricht. Passungen und Teilhabechancen. Berlin: De Gruyter, S. 13–34.  [peer-review]

Heller, V. / Morek, M. (2021a): Der Erwerb der Bildungssprache in Familie und Schule. In: Deutsche Akademie für Sprache und Dichtung und Union der deutschen Akademien der Wissenschaften (Hg.): Die Sprache in den Schulen – Eine Sprache im Werden. Dritter Bericht zur Lage der deutschen Sprache. Unter Mitarbeit von Ursula Bredel und Helmuth Feilke: Erich Schmidt, S. 37–63.

Heller, V. / Morek, M. (2021b): Inklusive Schulentwicklung aus sprachdidaktischer Perspektive. Fachliche Unterrichtsgespräche diskurserwerbsförderlich gestalten. In: Katharina Resch, Katharina-Theresa Lindner, Bettina Streese, Michelle Proyer und Susanne Schwab (Hg.): Inklusive Schulentwicklung. Münster, New York: Waxmann, S. 263–270.

Morek, M. / Heller, V. (2020): Überlegungen zur Professionalisierung für unterrichtliche Gesprächsführung - (Wie) Können Lehrkräfte diskurserwerbsförderliches Lehrerhandeln lernen? In: F. Schmidt / K. Schindler (Hg.): Wissen und Überzeugungen von Deutschlehrkräften: Peter Lang, S. 227–243.  [peer-review]

Morek, M. (2018): „'Der redet halt so komisch.' Mehrsprachigkeit, Spracheinstellungen und Sprachideologien in Gesprächen unter Dortmunder Schülerinnen und Schülern. In: M. Denkler / D. Hartmann / H. Menge (Hg.): Dortmund - sprachliche Vielfalt in der Stadt. Wien u.a.: Böhlau. S. 239-278.

Morek, M. / Quasthoff, U. (2018): Sprachliche und diskursive Praktiken unter Kindern. In: E. Neuland / P. Schlobinski (Hg.): Handbuch Sprache in sozialen Gruppen. Berlin, Boston: De Gruyter (Handbücher Sprachwissen), S. 255–275. 

Morek, M. (2017): Was lernt man bei einer Fishbowl-Diskussion im Unterricht? – Zur Normativität und pragmatischen Situiertheit des Argumentierens. In: M. Luginbühl / S. Hauser (Hg.). in schulischer Interaktion – normative Ansprüche und kommunikative Praktiken. Bern: hep, S. 65-90 [22 Seiten] Verlagsinfo zum Band

Morek, M. / Heller, V. / Quasthoff, U. (2017): Erklären und Argumentieren. Modellierungen und empirische Befunde zu Strukturen und Varianzen. In: E.L. Wyss / I. Meißner (Hg.). Begründen – Erklären – Argumentieren. Konzepte und Modellierungen in der Angewandten Linguistik. Tübingen: Stauffenburg. [25 Seiten]

Morek, M. (2016): Lernziel „Situationsangemessen kommunizieren“ – Schüler zwischen Unterrichtssprache und Jugendsprache. In: C. Spiegel / D. Gysin (Hg.), Jugendsprache in Schule, Medien und Alltag. Sammelband zur 7. Internationalen Jugendsprachetagung. Frankfurt a.M.: Lang. S. 49–70. [Verlagsinfo zum Band]

Morek, M. (2016a): „watt soll ich dazu SAgen?!“ – (Dis)Alignment bei der interaktiven Manifestation epistemischer Asymmetrien. In: I. Harren / A. Groß (Hg.). Wissen in der institutionellen Interaktion. Frankfurt a.M.: Lang, S. 145‒175.[Verlagsinfo zum Band]

Morek, M. (2016b): Formen mündlicher Darstellung in situ: ZurKomplexität von Diskursanforderungen in Unterrichtsgesprächen. In: U. Behrens / O. Gätje (Hg). Mündliches und schriftliches Handeln im Deutschunterricht. Frankfurt a. M.: Peter Lang , S. 95–131. [Verlagsinfo zum Band]

Morek, M. / Heller, V. (2016): Gesprächsanalyse. Mikroanalytische Beschreibung sprachlicher Interaktion in Bildungs- und Lernzusammenhängen In: J. Boelman (Hg.). Empirische Bildungsforschung in der Deutschdidaktik – Erhebungs- und Auswertungsverfahren in ihrer Anwendung. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren. S. 207–231. [Verlagsinfo zum Band]

Quasthoff, U. / Heller, V. / Morek M. (2015): Mehrfaches Erzählen: Warum wird eine Geschichte im selben Gespräch zweimal erzählt? In: E. Schumann / E. Gülich / S. Pfänder (Hg.). Retold Stories. Bielefeld: Transcript. S. 313‒339. Wiedererzählen. Formen und Funktionen einer kulturellen Praxis.

Morek, M. (2013): Erzählkreise: Narrativ eingebettete Erklärsequenzen als authentische Gesprächsanlässe im Unterricht. In: P. Wieler / T. Becker (Hg.). Die Vielfalt des Erzählens in didaktischer Sicht. Tübingen: Stauffenburg. S. 73‒95.

Kern, F. / Morek, M. / Ohlhus, S. (2012): Erzählen als Form – Formen des Erzählens (Einleitung). In: Dies. (Hg.). Erzählen als Form – Formen des Erzählens. Berlin: de Gruyter. S. 1‒9.

Morek, M. (2009): Zur sequenziellen Platzierung essensbezogener Äußerungen in familialen Mahlzeitengesprächen. In: E. Lavric (Hg.). Food and Language. Sprache und Essen. Frankfurt a.M. [u.a.]: Lang. S. 289‒303.  [peer-review]

 

Lexikonbeiträge und Glossare

Quasthoff, U.; Heller, V.; Morek, M. (2021): Glossar – Diskurskompetenz und diskursive Partizipation. In: U. Quasthoff / V. Heller / M. Morek (Hg.): Diskurserwerb in Familie, Peergroup und Unterricht. Passungen und TeilhabechancenBerlin: De Gruyter, S. 35–41.

Morek, M.; Heller, V. (2019): Bildungssprachliche Praktiken. S. 1-3. Glossar "Sprache im Fach". IN: A. v. Ballis /  J. Meixner / M. Heithorst (Hg.). Online verfügbar unter https://spracheimfach.de/glossar/. In: Online-Lexikon Sprache im Fach. https://spracheimfach.de/  PDF-URL

Morek, M. (2013): Erklären. In: B. Rothstein / C. Müller (Hg.). Kernbegriffe der Sprachdidaktik Deutsch. Ein Handbuch. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren. S. 70–72.

Morek, M. (2013): Erklärung. In: B. Rothstein / C. Müller (Hg.). Kernbegriffe der Sprachdidaktik Deutsch. Ein Handbuch. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren. S. 72–75.

 

Rezensionen

Morek, M. (2010): Rezension zu: Spreckels, Janet (2009) (Hg.). Erklären im Kontext. Neue Perspektiven aus der Gesprächs- und Unterrichtsforschung. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren. Gesprächsforschung – Online-Zeitschrift zur verbalen Interaktion 11, S. 29–39.

 

Handreichungen

mit Selting, M. et al. (2009): Gesprächsanalytisches Transkriptionssystem 2 (GAT 2). In: Gesprächsforschung – Online-Zeitschrift zur verbalen Interaktion 10, S. 353-402.

 

Berichte

Morek, M. (2019): Bericht zum 13. Jahrestreffen der AG Mündlichkeit (18./19.01.2019). Mitgliederbrief des Symposion Deutschdidaktik 59, S. 4-7.

Quasthoff, U. / Morek, M. (2015). Diskursive Praktiken von Kindern in außerschulischen und schulischen Kontexten. DFG-Projekt, TU Dortmund. Abschlussbericht

Von der Gesprächsanalyse zur Entwicklung des interaktionssensiblen Kodierinstruments ISKODIL: Ausprägungen diskurserwerbsförderlicher Unterrichtsgespräche erfassen.