Dr. Kim Diebig

Aktuelle Veranstaltungen

• 2024 WS

  • MB1: Forschungswerkstatt BiWi I - Welche Wirkung haben Becherampel, Secret Student & Co. auf den Unterricht?

Vergangene Veranstaltungen (max. 10)

• 2024 SS

  • PHW III/IV: Professionelles Handeln wissenschaftsbasiert weiterentwickeln aus der Perspektive der empirischen Schul- und Unterrichtsforschung
  • PS IV/III GS/HRSGe/GyGe: Begleitveranstaltungen Modul PS: „Praxissemester“ (Themenschwerpunkt: Schul- und Unterrichtsforschung)
  • BiWi Raumbuchung - Frau Diebig

• 2023 WS

  • MB1: Forschungswerkstatt BiWi I – Themenschwerpunkt „Schul- und Unterrichtsentwicklung“

• 2023 SS

  • PSIII/IV: Forschungswerkstatt BiWi II - Themenschwerpunkt "Schul- und Unterrichtsentwicklung"

• 2022 WS

  • PSIII/IV: Forschungswerkstatt BiWi I - Themenschwerpunkt "Schul- und Unterrichtsentwicklung" SoSe 2023
  • MB1: Forschungswerkstatt BiWi I - Themenschwerpunkt "Schul- und Unterrichtsentwicklung"

• 2022 SS

  • PHW III/IV: Professionelles Handeln weiterentwickeln aus der Perspektive der empirischen Schul- und Unterrichtsforschung
  • Besprechung Frau Diebig

• 2021 WS

  • MC2-5: Datenkompetenz als Querschnittkompetenz von angehenden Lehrkräften: Evidenzorientierte Praxis

Die folgenden Publikationen sind in der Online-Universitätsbibliographie der Universität Duisburg-Essen verzeichnet. Weitere Informationen finden Sie gegebenenfalls auch auf den persönlichen Webseiten der Person.

 Akademische Ausbildung

Beruflicher Werdegang

Schulen im Team - Übergänge gemeinsam gestalten (2012-2015), Drittmittel - Stiftung Mercator GmbH

Diebig, K., Jahn, S. & Clausen, M. (2021). Becherampel, Secret Student und No-Hands-Up im Praxistest: Unterrichtstechniken des Embedded Formative Assessment als Gegenstand des Forschenden Lernens im Praxissemester. In K. Göbel, C. Wyss, K. Neuber & M. Raaflaub (Hrsg), Quo vadis Forschung zu Schülerrückmeldungen zum Unterricht. Konzeptionelle Überlegungen und empirische Befunde zu Chancen und Herausforderungen (S. 191-209). Wiesbaden: Springer VS.

Clausen, M., Diebig, K. & Jahn, S. (2020). Schülerrückmeldungen im Embedded Formative Assessment Ansatz - Wirkungen und Nebenwirkungen des Echtzeitfeedbacks mit der Becherampel. Empirische Pädagogik, 34(1), 46-63.

Riek, K., Homt, M. & van Ophuysen, S. (akzeptiert). Befunde und Arbeitsergebnisse aus dem Modul „Diagnostik“. In H. Järvinen, J. Otto, K. Sartory, N. Sendzik & W. Bos (Hrsg.), „Schulen im Team – Übergänge gemeinsam gestalten“ – Erkenntnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung. Waxmann: Münster.

Diebig, K. (2017). Die Relevanz der Kriterien für die Übergangsempfehlung – ein Vergleich unterschiedlicher Erhebungsmethoden. Abrufbar unter: https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:6-88159636088

Diebig, K. (2017). Graffiti-Werkstatt. Wandmalerei in Schrift und Bild. Eine Kartei für die Hand der Kinder. Grundschule Deutsch, 56(4).

van Ophuysen, S., Riek, K. & Dietz, S.-L. (2016). Relevanz der Kriterien für die Übergangsempfehlung am Ende der Grundschulzeit aus Sicht der Lehrkräfte – eine Frage der Zielsetzung? In D. Prinz & K. Schwippert (Hrsg.), Der Forschung – Der Lehre – Der Bildung. Aktuelle Entwicklungen der Empirischen Bildungsforschung (S. 73-86). Münster: Waxmann.

Riek, K. & van Ophuysen, S. (2016). Nicht immer zählt nur Leistung – Schulformabhängige Prädiktoren der Übergangsempfehlung. In K. Liebers, B. Landwehr, S. Reinhold, S. Riegler & R. Schmidt (Hrsg.), Facetten grundschulpädagogischer und -didaktischer Forschung (S. 13-18). Wiesbaden: Springer VS.

van Ophuysen, S., Riek, K. & Dietz, S.-L. (2015). Soziale Gerechtigkeit am Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule – die Perspektive der Lehrkräfte. In V. Manitius, B. Hermstein, N. Berkemeyer & W. Bos (Hrsg.), Zur Gerechtigkeit von Schule. Theorien, Konzepte, Analysen (S. 332-351). Münster: Waxmann.

Pfeiffer, D. K. & Riek, K. (2015). Análise de dados verbais. In M. Tavares & R. J. Richardson (Hrsg.), Metodologias Qualitativas: teoria e prática (S. 287-307). Curitiba: Editora CRV.

Riek, K. & van Ophuysen, S. (2014). Kriterien der Übergangsempfehlung - Eine qualitative Interviewstudie mit Grundschullehrkräften. In B. Kopp, S. Martschinke, M. Munser-Kiefer, M. Haider, E.-M. Kirschhock, G. Ranger & G. Renner (Hrsg.), Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft (S. 270-273). Wiesbaden: Springer VS.

Diebig, K. & Clausen, M. (2024, September). Schulische Organisationskulturen in vielfältigen pädagogischen Settings - Eine inhaltsanalytische Interviewstudie. Vortrag im Rahmen der 88. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Osnabrück.
 

Diebig, K., Jahn, S. & Clausen, M. (2022, September). Besseres Lernen durch Unterrichtstechniken des EFA? - Ergebnisse eines Praxistests. Vortrag im Rahmen der 86. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Stuttgart.
 

Diebig, K. & van Ophuysen, S. (2016, März). Der Grundschulübergang: Herausforderung für individuelles und kooperatives Arbeiten von Lehrkräften. Symposium im Rahmen der Jahreskonferenz der GEBF, Berlin.

Diebig, K. & van Ophuysen, S. (2016, März). Relevanz der Kriterien für die Übergangsempfehlung – Verzahnung qualitativer und quantitativer Forschungsschritte. Vortrag im Rahmen der Jahreskonferenz der GEBF, Berlin.

Homt, M., Riek, K. & van Ophuysen, S. (2015, September). Qualitätskriterien für den Einsatz von Dokumentationsinstrumenten im Kontext des Grundschulübergangs. Vortrag im Rahmen der 24. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe (gemeinsam mit der Sektion Schulpädagogik) der DGfE, Göttingen.

Riek, K. & van Ophuysen, S. (2015, September). Relevanz der Kriterien für die Übergangsempfehlung – Verzahnung qualitativer und quantitativer Forschungsschritte. Poster im Rahmen der 15. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS) der DGPs, Kassel.

Riek, K. & van Ophuysen, S. (2014, September). Nicht immer zählt nur Leistung – Schulformabhängige Prädiktoren der  Übergangsempfehlung. Vortrag im Rahmen der 23. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe der DGfE, Leipzig.

van Ophuysen, S., Riek, K. & Dietz, S.-L. (2014, September). Übergangsempfehlungen – sozial gerecht oder prognostisch valide? Wahrnehmungen und Handlungsimplikationen aus Sicht von Grundschullehrkräften. Vortrag im Rahmen der 79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Hamburg.

Riek, K. (2014, September). Erfassung der Relevanz der Kriterien für die Übergangsempfehlung – Ein Vergleich unterschiedlicher methodischer Zugänge. Vortrag und Poster im Rahmen der PreConference der 79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Hamburg.

Riek, K. & van Ophuysen, S. (2014, März). Die Erfassung der Relevanz der Kriterien für die Übergangsempfehlung – Ergebnisse einer quantitativen Lehrerbefragung. Poster im Rahmen des 24. Kongresses der DGfE, Berlin.

Riek, K. & van Ophuysen, S. (2013, September). Die Erfassung der Relevanz der Kriterien für die Übergangsempfehlung – Ein Vergleich unterschiedlicher methodischer Zugänge. Vortrag im Rahmen der 22. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe (gemeinsam mit der Sektion Sonderpädagogik) der DGfE, Braunschweig.

Riek, K. & van Ophuysen, S. (2012, September). Kriterien der Übergangsempfehlung – Eine qualitative Interviewstudie mit Grundschullehrkräften. Vortrag auf der 21. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe der DGfE, Nürnberg.

Mitglied in der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)

Mitglied im Interdisziplinären Zentrum für Bildungsforschung (IZfB)

Zeitschrift für Empirische Pädagogik