Forschung & Projekte | AG Unterrichtsforschung
Aktuelle Forschung & Projekte
DataCampus UDE
Das Projekt DataCampus UDE (Förderprogramm Data Literacy Education.nrw) setzt sich das übergeordnete Ziel, universitätsweite innovative Veranstaltungen sowie Formate zu entwickeln, in denen Studierende aller Fächer lernen, Daten zu recherchieren, aufzubereiten und zu analysieren (Laufzeit: 01.11.20 bis 31.10.22).
Als Teil der DataCommunity an der UDE entwickelt der Lehrstuhl Unterrichtsforschung eine Lehrveranstaltung mit dem Titel "Datenkompetenz als Querschnittkompetenz von angehenden Lehrkräften: Evidenzorientierte Praxis". Grundlegendes Ziel der Veranstaltung ist die Förderung datenbezogener Kompetenzen bei angehenden Lehrkräften. Dazu wird ein breites Spektrum an Themen abgedeckt: Diagnostik, Unterrichtsgestaltung und -entwicklung, Datenschutz, E-Learning. Erstmalig wird die Lehrveranstaltung im Sommersemester 2021 angeboten.
Fallbasiertes Lehren und Lernen
Um einen aktuellen Einblick in die Schulpraxis zu ermöglichen und das Ausbildungsprinzip "fallbasiertes Lernen" zur Förderung reflexiven und anwendungsbezogenen Wissens an der Universität Duisburg-Essen auszubauen, wurden im Teilprojekt "Fallbasiertes Lehren und Lernen" (Laufzeit 2016-2022) zum einen ganzheitliche schulbezogene Materialien an zehn regionalen Schulen der Bezirksregierung Düsseldorf (NRW) gewonnen (sogenannte Schulporträts) und zum anderen materialgestützte Lernmodule zu Themen der Unterrichtsqualität entwickelt.
embedded formative assessment
Fast 20 Jahre nach Veröffentlichung des Überblickswerkes von Black und Wiliam (1998) haben sich die Techniken und Unterrichtswerkzeuge des embedded formative assessment (EFA) international stark verbreitet und der Ansatz gilt allgemein als eine der wirkungsstärksten Maßnahmen, um schulisches Lernen zu fördern und gleichzeitig die Heterogenität innerhalb der Klasse zu verringern.
Abgeschlossene Projekte
Service Learning: Lernen durch Engagement im Praxissemester
Die Lehr-Lernform Service Learning (in Deutschland auch als „Lernen durch Engagement“ benannt) verbindet als demokratiepädagogischer Ansatz in spezifischer Weise die Kompetenzvermittlung mit gesellschaftlichem Engagement und erzielt hinsichtlich verschiedener Kompetenzen Wirkungen, die sich grob drei Bereichen zuordnen lassen: Akademisches Lernen, soziale und persönliche Kompetenzen, Zivilgesellschaftliche Einstellungen und Bürgerschaftliches Engagement.
Strategien der Qualitätsentwicklung von Schulen in schwieriger Lage
Dieses Forschungsprojekt untersucht Schulen ‚in schwieriger Lage‘, denen es gelingt, trotz ungünstiger Rahmenbedingungen Strategien zu entwickeln, mithilfe derer sie die Prozess- und Ergebnisqualität ihrer Arbeit befördern.
EviS: Evidenzbasiertes Handeln im schulischen Mehrebenensystem – Bedingungen, Prozesse und Wirkungen
BMBF-Projekt EviS „Evidenzbasiertes Handeln im schulischen Mehrebenensystem -Bedingungen, Prozesse und Wirkungen" im interdisziplinären Forschungsverbund der Universität Duisburg-Essen und der Universität Mainz gefördert für 3 Jahre (2010-2013) im Rahmen des BMBF-Rahmenprogramms zur Förderung der empirischen Bildungsforschung im Forschungsschwerpunkt „Steuerung im Bildungssystem"