Aktuelle Forschungsprojekte

JUROP: Jugendliche und Europa - Zwischen Polarisierung und Zusammenhalt

Zeitraum: 2020-2023

Förderer: Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)

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Beschreibung:

Europa als Kontinent und noch stärker die Europäischen Union (EU) als politischer Zusammenschluss der Mehrheit der europäischen Staaten erleben schwierige Zeiten. Vor diesem Hintergrund geht das beantragte Vorhaben mit Bezug auf das Themenfeld „Wahrnehmung und Vermittlung von Zusammenhalt“ der Frage nach, wie Jugendliche in Deutschland den demokratischen Zusammenhalt in Europa bzw. der EU erleben, wie sie zu diesem stehen und welche Faktoren darauf Einfluss nehmen. Jugendliche stehen dabei als jene im Zentrum, die im künftigen Europa leben und es mitgestalten werden. Neben europa- und EU-bezogenen Orientierungen und Verhaltensweisen Jugendlicher gilt ein wesentliches Augenmerk des Projekts populistischen Haltungen bzw. der Empfänglichkeit für solche. Populistische Haltungen werden dabei auf individueller Ebene als bedeutsamer Einflussfaktor von europa- und EU-bezogenen Einstellungen und Verhaltensweisen betrachtet. Auf der Kontextebene werden sowohl familiale und peer-bezogene als auch mediale Einflüsse berücksichtigt. Das besondere Interesse des Projekts gilt dem Wirken schulischer Faktoren, da die Schule ein einschlägiger Lernort sowie auch eine Vermittlungsinstanz mit großer Reichweite ist. Die Ergebnisse der empirischen Arbeiten sollen nicht nur Informationen für das wissenschaftliche Feld und die breite Öffentlichkeit bereitstellen, sondern auch schon in der Projektlaufzeit in verschiedene Veranstaltungen und die Entwicklung von Vermittlungsformaten münden.

PIs: Philipp Jugert (UDE), Peter Noack und Katharina Eckstein (FSU Jena), Janine Dieckmann (IDZ Jena)

Projektmitarbeiter: Anna-Maria Mayer

Projektveröffentlichungen: 

Mayer, A.-M., Neubauer, A., & Jugert, P. (2023). What is in the news today? How media-related affect shapes adolescents’ stance towards the EU. Journal of Adolescence.

Mayer, A.-M., Helmert, C., Körner, A., Dieckmann, J., Eckstein, K., Jugert, P., & Noack, P. (in press). Europa und Schule: Auswirkungen des Lernorts Schule auf die Einstellungen von Jugendlichen gegenüber EU und Europa. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation.

Projektwebseite

 

SIGN - Schulische Integration neu zugewanderter Kinder

Zeitraum: 2020-2023

Förderer: Mercator Research Center Ruhr (MERCUR)

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Beschreibung:

PIs: Philipp Jugert (UDE), Nele McElvany (TU Dortmund), Birgit Leyendecker (Ruhruni Bochum)

Projektmitarbeiterin: Francesca Ialuna

Projektwebseite

Projektveröffentlichungen:

Ialuna, F., Civitillo, S., Schachner, M. K., & Jugert, P. (in press). Culturally responsive teaching self-efficacy and cultural diversity climate are positively associated with the academic and psychological adjustment of immigrant and non-immigrant students. Cultural Diversity and Ethnic Minority Psychology. https://doi.org/10.1037/cdp0000697

Ialuna, F., Civitillo, S., & Jugert, P, (2024). Culturally Responsive Teaching, Teacher-Student Relationship and School Belongingness: A Multi-Informant Study in Ethnically Diverse Classrooms. Learning, Culture and Social Interaction, 47. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2024.100839

The effects of teacher-based racial-ethnic discrimination on student well-being and academic outcomes: A systematic review and meta-analysis

​​​Zeitraum: 2020-2023

Beschreibung: Obwohl die negativen Auswirkungen von rassistischer Diskriminierung auf das Wohlergehen und die schulischen Leistungen von Kindern und Jugendlichen gut belegt ist, werden kontext- und täterspezifischen Diskriminierungserfahrungen nur selten aufgeschlüsselt. Rassistische Diskriminierung im schulischen Umfeld ist weit verbreitet und die Täter sind häufig Lehrer:innen, die Schüler:innen aus ethnischen Minderheiten ungerecht behandeln. In dieser Arbeit werden vorhandene Erkenntnisse metaanalytisch zusammengefasst, mit dem Ziel, 1) die Zusammenhänge zwischen lehrerbasierter rassistisch-ethnischer Diskriminierung (TBRED) und dem psychologischen, verhaltensbezogenen und körperlichen Wohlbefinden der Schüler:innen, dem Substanzkonsum, dem Notendurchschnitt und der Schulmotivation zu dokumentieren und 2) zu untersuchen, ob sich diese Zusammenhänge nach Stichproben- und Studienmerkmalen unterscheiden.

PIs: Sauro Civitillo (Utrecht Universität), Philipp Jugert (UDE), Anna-Maria Mayer (UDE)

Projektveröffentlichungen:

Civitillo, S., Mayer, A.-M., & Jugert, P. (2023). A systematic review and meta-analysis of the associations between perceived teacher-based racial-ethnic discrimination and student well-being and academic outcomes.  Journal of Educational Psychology.

 

Sozialisation von Intergruppeneinstellungen und Ethnizität in Deutschland. Ziele und Praktiken von Familien mit und ohne Zuwanderungsgeschichte aus der Türkei

 

 

​​​Zeitraum: 2020-2024

Förderer: Stiftung Mercator (Gerhard Mercator Graduiertenkolleg Weltoffenheit, Toleranz und Gemeinsinn)

Kooperationspartner: Leipziger Forschungszentrum für Frühkindliche Entwicklung, Carolin Hagelskamp (Berlin)

Beschreibung:

„Racial-ethnic socialization" wurde bislang vor allem im US-amerikanischen Raum beforscht. Über die Situation in Eurropa und speziell in Deutschland ist wenig bekannt. Das Projekt untersucht exemplarisch die Transmission von Intergruppeneinstellungen und Ethnizität in unterschiedlichen Lebenskontexten in Deutschland.
Der Fokus im ersten Teil liegt auf Eltern als wesentliche Sozialisationsagenten ihrer Kinder. In qualitativen Interviews werden Eltern von Grundschulkindern in Duisburg und Leipzig zu ihren Sozialisationzielen und -praktiken in Bezug auf Zugehörigkeit, Kultur und Umgang mit Gruppen befragt. Es werden Eltern ohne Migrationserfahrung und Eltern mit Zuwanderungsgeschichte aus der Türkei befragt.

Zusätzlich soll der zweite Teil des Projektes Transmissionsprozesse in der Interaktion zwischen Eltern und ihren Kindern situativ untersuchen.

PIs: Marie J. Kaiser, Philipp Jugert

Projektveröffentlichungen:

Kaiser, M. J., Moffitt, U., Hagelskamp, C., & Jugert, P. (2023). 'Tolerance is inherent to our family': White German parents' racial-ethnic socialization in an East German city. Applied Developmental Science.