Eindrücke der Tagung

Infofilm zur Tagung (Video und Schnitt: Kira von der Weydt)

Abschlussfilm der Tagung (Video und Schnitt: Nicola Przybylka; Musik: Our Story / Our Story - Instrumental Version von Moon Lite)

Film zum Tag 1 der Tagung (ohne Ton, Video und Schnitt: Nicola Przybylka)

Film zum Tag 2 der Tagung  (ohne Ton, Video und Schnitt: Nicola Przybylka)

Hauptvorträge

Hauptvortrag 1 am Donnerstag, 30.05.2024

Sport für soziale und nachhaltige Entwicklung – Sportpädagogik in außerunterrichtlichen Kontexten (Link zur Präsentation)

Prof. Dr. Petra Gieß-Stüber  Albert-Ludwigs-Universität Freiburg, Institut für Sport und Sportwissenschaft

​

Hauptvortrag 2 am Freitag, 31.05.2024

Unterrichten neben dem Studium. Eine Bestandsaufnahme zur studienunabhängigen Vertretungslehrertätigkeit von Lehramtsstudierenden in Zeiten von Lehrkräftemangel (Link zur Präsentation)

Prof. Dr. Christian Reintjes  Universität Osnabrück, Institut für Erziehungswissenschaft

​

Hautpvortrag 3 am Samstag, 01.06.2024

Die Zukunft des Sportunterrichts. Verständnisse und Grenzziehungen im Spiegel der Digitalisierung

Ass. Prof. Dr. Daniel Rode  Paris Lodron Universität Salzburg, Fachbereich Sport- und Bewegungswissenschaft

​

Programm & Abstractband

Das detaillierte Tagungsprogramm finden Sie im Browser oder über die App "conference4me".

Alle Abstracts sind zudem in unserem Abstractband zusammengetragen.

Donnerstag, 30.05.2024

Freitag, 31.05.2024

Samstag, 01.06.202

Ausschreibung

​Prof. Dr. Ulf Gebken, Prof. Dr. Michael Pfitzner & JProf. Dr. David Wiesche

G​

​​esellschaften, die von Migration, demografischem, sozialem, kulturellem,
​​ ökonomischem, technologischem und digitalem Wandel sowie Pluralisierung der Lebensformen geprägt sind, stehen vor neuen Herausforderungen und lassen Grenzen erkennen. Eine Grenze definiert den Übergang von einem Raum in einen anderen und umgibt konstitutiv dessen kernhafte Mitte. Diese Räume können auf physischer, psychischer und sozialer Ebene existieren und eröffnen die Möglichkeit zu (sportpädagogischem) Handeln.

Mit der Frage nach der Grenze und den Entgrenzungen sportpädagogischen Handelns werden gleichzeitig Fragen nach dem eigentlichen Kern, also dem Selbstverständnis gestellt. Dabei ist die Grenze zu Anderem konstitutiv, da sie auf den umgebenden Raum und auf den eigentlichen Kern bezogen ist und - wenn es keine physische Grenze ist – in der Praxis immer wieder neu verhandelt werden kann und wird. Entgrenzungen sind dabei Prozesse, die bewusst oder unbewusst die Grenzen überschreiten, mit diesen spielen und/oder diese zu verschieben versuchen.

Grenzerfahrungen sportpädagogischen Handelns

Im Rahmen der Tagung richtet sich der erste Schwerpunkt über Grenzen und Entgrenzungen auf den Kern sportpädagogischen Handelns. Dabei werden auf physischer, psychischer oder sozialer Ebene zum einen Grenzerfahrungen und Entgrenzungen in den Blick genommen, die Chancen und Risiken der individuellen Persönlichkeitsentwicklung bergen. Damit sind Fragen nach der Inszenierung von Erziehungs- und Bildungsprozessen im Sport, in dem individuelle Grenzen konstruktiv thematisiert werden, genauso verbunden wie potenzielle Wirkungsmechanismen derselben. Sportpädagogisches Handeln ist zum anderen auch durch gesellschaftliche Transformationen wie die Digitalisierung zu (neuen) Grenzziehungen aufgefordert oder - konstruktiv gewendet - es werden gestalterische Entgrenzungen sportpädagogischen Handelns ermöglicht. Auch die Sicht auf historische Grenzen und Entgrenzungen weitet den Blick, um konstruktiv im Wandel zu handeln. 

Bildungspozesse - Selbst-Professionalisierung?

Der zweite Schwerpunkt bezieht sich auf Grenzen und Entgrenzungen in Bildungsprozessen von (angehenden) Sportpädagog:innen. Wenngleich es keine sportspezifische Besonderheit ist, werden die Grenzen zwischen der ersten, zweiten und dritten Phase der (Sport-) Lehrkräftebildung zunehmend aufgeweicht. Durch Praxissemester und Vertretungsstellen sind Prozesse der Selbst-Professionalisierung allgegenwärtig und zunehmend notwendig, um die Gleichzeitigkeit von Studium und selbständiger Lehre zu bewältigen. Es wird den Fragen nachgegangen, wie diese Selbst-Professionalisierung gestaltet und unterstützt werden kann und auch, ob die Qualitätssicherung des Faches Sport durch einen normierten, formalen Abschluss nicht eine notwendige Bedingung für professionelles, sportpädagogisches Handeln darstellen muss. In diesem Kontext werden darüber hinaus auch Grenzen und Entgrenzungen von Lehr- und Lernformaten wie phasenübergreifendes, gemeinsames Lernen in den Blick genommen.

Chancengerechte Zugänge

Als dritter Schwerpunkt werden Grenzen und Entgrenzungen der Zugänglichkeit der Bewegung-, Spiel- und Sportkultur in den Blick genommen, die eng mit dem ökonomischen und sozialen Status verbunden bleiben. Transformationsprozesse sollen chancengerechtere Bedingungen für einen „Sport für alle“ unabhängig von Alter, Geschlecht, Herkunft, Ethnie oder Beeinträchtigung bewirken. Insbesondere im Ruhrgebiet sind die Grenzen besonders deutlich. Als innovationsfreundlich erweist sich hier das Ausprobieren von Pionier:innen in Nischen oder Reallaboren. Neue Ansätze wie z.B. der „Open Sunday“ (sonntags für alle geöffnete Grundschulsporthallen) sind entstanden und öffnen Räume auf mehrfacher Ebene.

Tagungsorte

Ort der Haupttagung

Gustav-Heinemann-Gesamtschule Essen, Schonnebeckhöfe 64, 45309 Essen

​

​​

​

Ort der Vortagung der Qualifikant*innen (29.-30.05.2024)

Institut für Sport- und Bewegungswissenschaften der Universität Duisburg-Essen in Essen, Gladbecker Str. 182, 45141 Essen

​

Vortagung

Alle Informationen zur Vortagung für Qualifikand*innen hier.