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​Dr. Benjamin Badstieber

Akademischer Rat

Arbeits- und Forschungsschwerpunkte

• Inklusion und inklusive Pädagogik
• Transformationsforschung in Schule unter Berücksichtigung von Heterogenität und Differenz
• professionelle Rollen in inklusionsorientierter Schul- und Unterrichtsentwicklung
• De-  & Rekonstruktion im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung

Beruflicher Werdegang

Publikationen

Amrhein, B., Badstieber, B., & Weber, C. (2024, i.V.). Konflikten in Schule und Unterricht begegnen. Neue Wege zur Gestaltung schulischer Inklusion im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung. Beltz Juventa.

Amrhein, B., Badstieber, B. Reisenauer, C., Müller-Cleve, M. & Thiede, M. (2024). Wege aus der Problemtrance und den Verhaltensfallen? - Einblicke in die Durchführung eines neuen Professionalisierungsprogramms zur inklusionspädagogischen Diagnostik im Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung. In I. Bosse, K. Müller & D. Nussbaumer (Hrsg.), Internationale und demokratische Perspektiven auf Inklusion und Chancengerechtigkeit (S.113-119). Klinkhardt.

Badstieber, B., Amrhein, B., & Köpfer, A. (2024). Rekonstruktionen zur Herstellung von Gemeinschaft in Schüler*innenpraktiken im Kontext von Inklusion. In T. Häcker, A. Köpfer, S. Granzow, & D. Rühlow (Hrsg.), Ein Unterricht für Alle? Zur Planbarkeit des Gemeinsamen und Kooperativen im Inklusiven (S. 169-192). Klinkhardt.

Badstieber, B. (2023). „Ich kann es mir (nicht) vorstellen…“ – Inklusionsorientiertes Schulleitungshandeln in herausfordernden Lagen. In S. Schuppener, N. Leonhardt, & R. Kruschel (Hrsg.), Inklusive Schule im Sozialraum. Entwicklungsprozesse durch Kooperation und Interprofessionalität in herausfordernder Lage (S. 121-134). Springer VS.

Badstieber, B., & Amrhein, B. (2023). Aktuelle Perspektiven auf Inklusion. Handlungsspielräume mehrebenentheoretisch wieder eröffnen. Weiterdenken. Diskussionspapier des Landesbüros NRW der Friedrich-Ebert-Stiftung, 2.

Amrhein, B., Badstieber, B., Müller-Cleve, M., Reisenauer, C., & Thiede, M. (2023). „(Er)kenne Dich selbst“. Eine Initiative zur inklusionsorientierten Professionalisierung von (sonder-)pädagogischen Lehrkräften im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung. In M. Hoffmann, T. Hoffmann, L. Pfahl, M. Rasell, H. Richter, R. Seebo, M. Sonntag, & J. Wagner (Hrsg.), Raum. Macht. Inklusion. Inklusive Räume erforschen und entwickeln (S. 280–286). Klinkhardt.

Badstieber, B. (2023). Inklusion in der Einzelschule ‚steuern‘? Strategien schulischer Leitungskräfte zur Integration schulischer Inklusion in die Segregation. In R. Kruschel & K. Merz-Atalik (Hrsg.), Steuerung von Inklusion!? Perspektiven auf Governance Prozesse im Schulsystem (Bd. 52, S. 177–191). Springer VS.

Amrhein, B., & Badstieber, B. (2022). Einführung – Kurswechsel im Umgang mit als störend wahrgenommenem Verhalten in Schule und Unterricht. In B. Amrhein & B. Badstieber (Hrsg.), (Un-)mögliche Perspektiven auf herausforderndes Verhalten in der Schule. Theoretische, empirische und praktische Beiträge zur De- und Rekonstruktion des Förderschwerpunkts Emotionale und Soziale Entwicklung (S. 9–22). Beltz Juventa.

Amrhein, B., Badstieber, B., Weber, C., & Vereenooghe, L. (2022). Wenn die Lehrkräfte sich ändern, ändert sich alles?! Lehrer:innen lernen neue Wege im Umgang mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung & Konflikten in der Schule. In D. Lutz, J. Becker, F. Buchhaupt, D. Katzenbach, A. Strecker, & M. Urban (Hrsg.), Qualifizierung für Inklusion. Sekundarstufe (Bd. 3, S. 219–232). Waxmann.

Badstieber, B., & Amrhein, B. (Hrsg.). (2022). (Un-)mögliche Perspektiven auf herausforderndes Verhalten in der Schule. Theoretische, empirische und praktische Beiträge zur De- und Rekonstruktion des Förderschwerpunkts Emotionale und Soziale Entwicklung. Beltz Juventa.

Badstieber, B., Gasterstädt, J., & Köpfer, A. (2022). Reconstructive Approaches in Inclusive Education – Methodological Challenges of Normativity and Reification in International Inclusion Research. In B. Amrhein & S. Naraian (Hrsg.), Reading Inclusion Divergently. Articulations from Around the World (S. 171–186). Emerald Publishing.

Badstieber, B., Thiede, M., & Amrhein, B. (2022). „Was wird denn dann aus unserer Zunft?“ – Von der Dekonstruktion der Pädagogik bei Verhaltensstörungen zur Konstruktion eines pädagogischen Blicks auf das emotionale und soziale Erleben im Unterricht. In B. Badstieber & B. Amrhein (Hrsg.), (Un-)mögliche Perspektiven auf herausforderndes Verhalten in der Schule. Theoretische, empirische und praktische Beiträge zur De- und Rekonstruktion des Förderschwerpunkts Emotionale und Soziale Entwicklung (S. 409–423). Beltz Juventa.

Amrhein, B., & Badstieber, B. (2021). Mit Schulleitung gesunde, inklusive Schule gestalten. Handlungsempfehlungen und Reflexionsimpulse für Schulentwicklungsprozesse (Bde. 202–111). DGUV Information.

Amrhein, B., Badstieber, B., & Schroeder, R. (2021). Zum Umgang mit als störend wahrgenommenen Handlungsweisen von Schüler*innen in einem inklusionsorientierten Unterricht – Perspektiven für die Lehrer*innenbildung (im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung). In B. Schimek, G. Kremsner, M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, & R. Grubich-Müller (Hrsg.), Grenzen. Gänge. Zwischen. Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung (S. 263–270). Klinkhardt.

Badstieber, B. (2021). Inklusion als Transformation?! Eine empirische Analyse der Rekontextualisierungsstrategien von Schulleitenden im Kontext schulischer Inklusion. Klinkhardt.

Badstieber, B., & Amrhein, B. (2021). Schulleitungshandeln in integrations-/inklusionsorientierten Schulentwicklungsprozessen – empirische Befunde aus der Schweiz und Deutschland. In A. Köpfer, J. J. W. Powell, & R. Zahnd (Hrsg.), Handbuch Inklusion international. Globale, nationale und lokale Perspektiven auf Inklusive Bildung (S. 383–406). Barbara Budrich.

Amrhein, B., & Badstieber, B. (2019). Professionalisierung von Schulleitungen für Inklusion – Erarbeitung einer empirisch gestützten Handreichung zur Gestaltung schulischer Inklusion. In V. Manitius & N. van Holt (Hrsg.), Transfer zwischen Lehrer(fort)bildung und Wissenschaft (S. 171–190). wbv.

Amrhein, B., & Badstieber, B. (2019). Mit Schulleitung gesunde, Inklusive Schule gestalten. Partnerschaft zwischen Wissenschaft und Praxis. DGUV Forum, 6, 39–40.

Amrhein, B., & Badstieber, B. (2018). Schule inklusiv gestalten – Perspektiven auf und von Schulleitungen. In E. Feyerer, W. Prammer, E. Prammer-Semmler, C. Kladik, M. Leibetseder, & R. Wimberger (Hrsg.), System. Wandel. Entwicklung. Akteurinnen und Akteure inklusiver Prozesse im Spannungsfeld von Institution, Profession und Person (S. 195–200). Klinkhardt.

Amrhein, B., & Badstieber, B. (2018). Berufsbezogene Sichtweisen von Schulleitenden im Kontext der Ausgestaltung inklusiver Schulentwicklungsprozesse. In S. G. Huber (Hrsg.), Jahrbuch Schulleitung 2018 – Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern des Schulmanagements (S. 247–261).

Amrhein, B., Badstieber, B., Janzen, O., & Wotschel, P. (2018). Abschlussbericht zum Vorhaben „Mit Schulleitung gesunde, inklusive Schule gestalten“. https://www.dguv.de/projektdatenbank/0369/amrhein-badstieberdguv_ff_fp_0369_19.12.2018.pdf

Badstieber, B., Köpfer, A., & Amrhein, B. (2018). Schulleitungen im Kontext inklusiver Bildungsreformen. In T. Sturm & M. Wagner-Willi (Hrsg.), Handbuch schulische Inklusion (S. 235–249). Barbara Budrich.

Amrhein, B., Badstieber, B., Oerke, B., & Waschke, L. (2017). Perspektiven von und auf Schulleitungen im Kontext aktueller inklusionsorientierter Schulentwicklungsprozesse. Sonderpädagogische Förderung heute, 2, 180–194.

Badstieber, B. (2017). Inklusion in der Sekundarstufe. In K. Ziemen (Hrsg.), Inklusion Lexikon (S. 105–107). Vandenhoeck & Ruprecht.

Badstieber, B. (2017). Schulentwicklung. In K. Ziemen (Hrsg.), Inklusion Lexikon (S. 201–203). Vandenhoeck & Ruprecht.

Amrhein, B., & Badstieber, B. (2016). Mit Schulleitung gesunde, inklusive Schule gestalten. DGUV Forum, 10, 20–22.

Badstieber, B., & Amrhein, B. (2016). Lehrkräfte zwischen sonderpädagogischer Qualifizierung und inklusiver Bildung. In V. Moser & B. Lütje-Klose (Hrsg.), Schulische Inklusion. Zeitschrift für Pädagogik. 62. Beiheft (S. 175–189). Beltz Juventa.

Badstieber, B., & Moldenhauer, A. (2016). Schulleitungshandeln in inklusionsorientierten Schulentwicklungsprozessen. In U. Böing & A. Köpfer (Hrsg.), Be-Hinderung der Teilhabe – Soziale, politische und institutionelle Herausforderungen inklusiver Bildungsräume (S. 209–219). Klinkhardt.

Amrhein, B., & Badstieber, B. (2015). Inklusion und Gesundheit. Motor für eine gesunde Schule. nds. Zeitschrift der Bildungsgewerkschaft GEW, 9, 18–19.

Badstieber, B., & Schlummer, W. (2015). Inklusion als Menschenrecht. Lebenshilfe in eigener Sache, 3, 11–16.

Badstieber, B., & Schlummer, W. (2015). Kommunale Inklusionsplanung in Köln – Herausforderungen und Umsetzungsstrategien im (außer-)schulischen Kontext. Teilhabe, 1(15), 26–31.

Amrhein, B., & Badstieber, B. (2014). Hohe Erwartungen an Schulleitungen. DGUV Pluspunkt, 4, 12–13.

Amrhein, B., & Badstieber, B. (2013). Lehrerfortbildungen zu Inklusion. Eine Trendanalyse. Bertelsmann Stiftung. http://www.bertelsmann-stiftung.de/cps/rde/xbcr/SID-5992F865F78BAB4A/bst/xcms_bst_dms_37966_37970_2.pdf

Badstieber, B. (2012). Inklusion als Herausforderung des kommunalen Schulprozesses in Köln. [Staatsarbeit]. Universität zu Köln. http://www.uni-koeln.de/hf/konstrukt/didaktik/inklusion/badstieber_inklusion_koeln.pdf

Vorträge