Im Lehramtsstudium mit der Lehramtsoption sonderpädagogische Förderung müssen Sie im Bachelorstudium insgesamt 180 Credits (pro Semester 30 Credits) erwerben. Die Credits verteilen sich wie folgt auf die einzelnen Studienelemente:

Studienumfang des Bachelorstudiums für das Lehramt sonderpädagogische Förderung: 

Im Lehramtsstudiengang sonderpädagogische Förderung wählen Sie ihre Fächer abhängig von ihrem Schwerpunkt.

Wenn Sie sich für den Schwerpunkt Grundschule entscheiden studieren Sie neben den zwei sonderpädagogischen Fachrichtungen zusätzlich den Lernbereich Mathematische oder Sprachliche Grundbildung (einer davon verpflichtend zu wählen) kombiniert mit einem weiteren Unterrichtsfach/Lernbereich:

Schwerpunkt Grundschule

Schwerpunkt Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschule

Für den Schwerpunkt Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschule studieren Sie neben den zwei Sonderpädagogischen Fachrichtungen zusätzlich Mathematik oder Deutsch (eins davon verpflichtend zu wählen) kombiniert mit einem weiteren Unterrichtsfach.
 

Im Lernbereich Sachunterricht sind an der Universität Duisburg-Essen Studieninhalte aus den Fächern Biologie, Chemie, Physik, Geografie, Geschichte, Sozialwissenschaften, Wirtschaftswissenschaften und Technik enthalten.

In fachrichtungsspezifischer Perspektive verfügen die Studierenden hinsichtlich des Förderschwerpunkts Hören und Kommunikation über linguistische und sprachpathologische Kenntnisse zum Spracherwerb von Laut- und Gebärdensprache und dem Erwerb von Schriftsprache bei Hörschädigungen. Hinsichtlich diagnostischer Prozesse und individueller Förderung kennen die Studierenden methodisch-konzeptionelle Grundlagen der psychologischen Diagnostik sowie individuelle Lernvoraussetzungen. Sie können diagnostische Strategien und Verfahren anwenden und sind mit der Handhabung von Hörhilfen und den besonderen Anforderungen bezüglich der optimalen Einrichtung von Lernorten für Schüler*innen mit Hörschädigungen bekannt. Im Bereich der Methodik und Didaktik kennen die Studierenden verschiedene didaktische Prinzipien, Theorien und Modelle und wissen diese unterrichtspraktisch mit Blick auf Möglichkeiten und Herausforderungen der Unterrichtsgestaltung für Kinder und Jugendliche zu reflektieren. Die Studierenden können verschiedene Perspektiven der Inklusion und Arbeit in inklusiven Settings und im Kontext interdisziplinär-multiprofessioneller Zusammenarbeit darstellen.