Erstmalig wird im Rahmen des Tages der Bildungsforschung der IZfB Best Bachelor and Best Master Thesis Award verliehen. Die beiden Awards sollen die Leistungen von Studierenden im Bereich der Bildungsforschung sichtbar machen und vor allem exzellente Leistungen würdigen. Ferner sollen die beiden Awards frühe wissenschaftliche Karrieren unterstützen und dabei die Idee interdisziplinärer Forschung fördern.

Betreuende Hochschullehrer:innen, die Mitglied des IZfB sind, können im Jahr 2024 benotete Arbeiten (Stichtag 31.12.2024) bis zum 15.01.2025 vorschlagen.
 

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Soziale Herkunft und Bildungserfolg

"Woher und Wohin 2024"

Der Bildungserfolg in Deutschland hängt stärker als in vielen anderen OECD-Ländern von der sozialen Herkunft ab. Dies  bestätigen bereits zahlreiche Untersuchungen. Eine neue Studie der Universitäts-Allianz Ruhr (UA Ruhr), unter Mitwirkung von Isabell van Ackeren-Mindl, mit dem Titel "Woher und Wohin 2024", zeigt auf, dass Kinder aus sozial schwächeren Familien schlechtere Bildungschancen haben als Kinder aus besser gestellten Familien.

In dieser neuen Studie im Auftrag der Wübben Stifung Bildung hat das Forscher*innenteam verschiedene Schulleistungsstudien umfassend analysiert und den zeitlichen Verlauf der Ergebnisse betrachtet. Dabei ist besonders besorgniserregend ist, dass die unterschiedlichen Bildungschancen nicht kleiner geworden sind, sondern die Schere sich teilweise noch weiter geöffnet hat.
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Am 1. November 2024 startete unter Leitung von Monique Ratermann-Busse das Projekt „Digitalisierungsmanagement für berufsbildende Schulen (DiMaBBS)“ – ein Verbundprojekt von involas und dem Institut Arbeit und Qualifikation (IAQ) der Universität Duisburg-Essen, gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung.

Das Projekt zielt darauf ab, Schulträger in ihrer Rolle beim Digitalisierungsmanagement zu stärken und bei einer wirksamen Einbindung von offenen Bildungsmaterialien an berufsbildenden Schulen zu unterstützen.

Den mit 10.000€ dotierten Lehrpreis der UDE teilen sich in diesem Jahr zwei Gruppen aus dem Bereich der MINT-Didaktiken und werden damit für Ihr Engagement in der Lehre ausgezeichnet.

Die AG-Mitglieder von Bärbel Barzel (Mathematikdidaktik) haben aus Sicht der Lehramtsstudierenden Mathematik und Bildung neu gedacht und es so geschafft, einen lebendigen und begeisternden Unterricht durchzuführen.

Cornelia Geller und Martin Dickmann (beide Physikdidaktik) wurden für Ihr großes Engagement bei der Gestaltung praxisnaher Veranstaltungen und das großartige Lernklima ausgezeichnet.

Der Forschungsverbund zur wissenschaftlichen Begleitung des Startchancen-Programms hat seine Arbeit aufgenommen. Ziel ist es, mit wissenschaftlicher Expertise die an dem Programm beteiligten Schulen und ihr Steuerungs- und Unterstützungssystem umfassend zu begleiten. Das von Bund und Ländern für zehn Jahre mit 20 Milliarden Euro geförderte und am 1. August 2024 gestartete Startchancen-Programm will mit einem wegweisenden Ansatz den Bildungserfolg von der sozialen Herkunft entkoppeln und für mehr Chancengerechtigkeit sorgen. Dafür unterstützt es systematisch rund 4000 Schulen in sozial herausfordernden Lagen.

Am 10. September 2024 wurde Fabien Güth im Rahmen der Jahrestagung der „Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik“ (GDCP) mit dem GDCP-Nachwuchspreis für seine herausragende Promotion ausgezeichnet. Eine interdisziplinäre Jury, bestehend aus Expert*innen der Chemie-, Physik- und Biologiedidaktik, ehrte seine Dissertation mit dem Titel „Interessenbasierte Differenzierung mithilfe systematisch variierter Kontextaufgaben im Fach Chemie“. Betreut wurde die Arbeit von PD Dr. Helena van Vorst und Prof. Dr. Elke Sumfleth, AG Didaktik der Chemie. Das IZfB gratuliert seinem (ehemaligen) Mitglied zu dieser Auszeichnung.

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In seiner Dissertation geht Fabien Güth der Frage nach, wie guter Unterricht gestaltet werden kann, der alle Schülerinnen und Schüler anspricht, unabhängig von ihrem Lernbedarf und persönlichen Interessen. Dabei legt er einen besonderen Fokus auf Binnendifferenzierung, untersucht den Einsatz von Künstlicher Intelligenz (KI) und verfolgt einen innovativen Ansatz: Die Differenzierung der Lernenden erfolgt nicht anhand ihrer Leistung, sondern basierend auf ihren Interessen. Den Lernenden wurden dafür adaptiv verschiedene Kontexte für das Chemielernen zugeordnet. Diese Methode ermöglicht eine stärkere individuelle Ansprache und Motivation im Unterricht.

Güths Arbeit zeichnet sich durch ihre praxisnahe Relevanz aus. Die entwickelten Methoden und Erkenntnisse lassen sich direkt in den Schulalltag integrieren und bieten Lehrkräften konkrete Ansätze zur Unterrichtsgestaltung. Die Jury lobte nicht nur die spannende und mutige Themenwahl, sondern auch das methodisch exzellente Vorgehen sowie die hervorragende theoretische und empirische Fundierung der Arbeit.

Fabien Güth studierte an der UDE die Fächer Sport und Chemie auf Lehramt für Gymnasien und Gesamtschulen. Seine Promotion in der Chemiedidaktik absolvierte er zwischen 2019 und 2023, wobei er seine Disputation am 20. September 2023 erfolgreich ablegte. Im September 2024 schloss er zudem sein Referendariat am Heinrich-Heine-Gymnasium Bottrop, Studienseminar Gelsenkirchen erfolgreich ab.

​Der Sinus-Kongress und ErLe-Tag der GDM am 05.03.2024 wurden eröffnet mit dem Hauptvortrag:

Prof. Dr Harald Lesch und Dr. Cecilia Scorza-Lesch

Klima 2024 - kippt nun alles?

Der Vortrag kann über den YouTube Channel der UDE abgerufen werden.